[案例教学在汽车保险教学中的应用] 汽车保险费用计算
时间：2019-01-21 03:37:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:在汽车保险教学过程中引入案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性、能动性,体现学生在课堂教学中的主体地位,同时也有利于提高教师的教学、科研等综合能力,最终达到提高课堂教学质量的目的。
关键词:汽车保险;案例教学法
中图分类号:G40-05 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)020(C)-0168-02
随着时代的进步和信息获得渠道的多样化,现在的学生接受的新事物和新观点比老师还要快还要多,他们往往喜欢关注社会热点,乐于发表自己的见解,渴望交流。而汽车保险教学中除了具有明显的理论性,还具有强烈的实用性和实践性。在教学中要力求实现汽车保险理论与实践、基本知识、基本技能的紧密结合。而传统教育方法是讲授为主,多是侧重于系统理论的讲解,逐渐让学生感到厌倦,因此,要创新教学方法,积极采用启发式教学模式,努力构建一个以学生为中心,以培养学生扎实的理论基础及独立分析能力为目标的教学环境。通过我的教学实践,我觉得实施案例教学是一个不错的选择,学生也比较欢迎,效果也还不错。
案例教学法是由19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长克里斯•哥伦布•朗戴尔教授首创的一种教学方法。其主要是指在学生掌握了基本知识的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和要求通过典型案例的应用,使学生对案例进行分析,通过学生的独立思考或集体讨论,进一步提高分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方法。其实案例教学在很多学科中都在运用,老师根据教学目的和内容需要,运用典型事例,将学生带入特定的情景中,深入角色,分析案例,以提高学生分析问题和解决问题的能力。
一、在汽车保险课程中案例教学的作用
(一)有利于学生综合素质的提高
1、便于学生更好地掌握和理解理论知识
大量的教学案例一般都来自于生活中汽车保险的实际业务,非常真实,而且比较多样化,容易调动学生的学习积极性,学生通过自己的分析、思考,做出判断,得出结论,实现从理论到实践的转化,再加上教师的引导启发,从而使学生在校园内就能接触并学会解决大量的社会实际问题,以弥补实际运作能力不够的缺陷。另一方面,学生利用所学的知识分析、解决实际问题后,通过教师的总结归纳,再从实践回归到理论,学生对理论知识的理解与掌握会更加深刻与全面。同时在案例教学法利用多媒体教学进行教学,通过呈现听觉和视觉材料,再经过分析讨论,能使学生更好地掌握和理解汽车保险的理论知识。案例教学是一种动态的教学方式,它以案例为载体,向学生传授理论知识,通过对案例的分析,加强对理论知识的学习和运用,学习理论同时使学生不断提高判断和逻辑推理的实际能力。
2、增强学生与他人协作沟通交流的技能
在传统的教学模式中更多地呈现的是个体学习,而合作学习,团队配合则是现代教育的发展趋势。案例教学是学生之间、学生与教师之间的多向信息交流方式,它改变了传统教学中单向传递信息的方式,使学与教都处于教师、学生及案例所组成的全方位、多层次的体系之中。在案例教学中,学生通过具体的案例分析,可以充分表达自己的见解,并能得到教师的及时指导,深化和巩固所学的知识。案例教学过程中经常要分组讨论,学生能够畅所欲言、各抒己见、交流辩论。案例问题的解决能够被学生切实认知,学生自身存在的知识、技能等问题也能够在协作过程中利用思维冲突及反思、解决,所以讨论的过程也是一个人际交流与合作的过程。在案例教学的过程中,需要教师和学生的合作、学生之间的合作,在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,从而增强了团队协作的意识和能力。
3、案例结果多元化,有助于培养学生自主创新能力
在汽车保险学案例分析中,很多案例最终的结论往往不是唯一的,实际生活中的判例也不存在什么绝对正确的答案,很多法院的判决也要求汽车保险合同双方进行协商,最终达成一致意见。因此在教学中只要学生的分析结果有一定的理论依据,可以正确处理和解决问题,就是一个较为成功的正确的结论。真实的汽车保险案例涉及方方面面,综合性比较强,学生发挥创造性的空间大,可以不拘泥于思维束缚,可以拓宽学生视野、思维,教师在整个过程中启发引导,使学生讨论思考的自主学习,在不断地研究分析、解决问题中培养学生的创新能力。
(二)有利于提高教师的科研和教学水平
案例教学是学生和教师的开放式、互动式活动,这就要求教师要有很强的教师的综合素质,教师不仅要有丰富的专业理论知识,还要了解相关方面的知识,如保险法、合同法、民法、机动车辆交通事故强制保险条例等方面知识,不仅要熟悉汽车保险业务的实际操作过程,还要熟悉我国汽车保险相应的政策法规,要具备较强的分析和解决实际问题的能力,同时还要密切关注汽车保险市场的变化,以便给学生提供最鲜活、最贴近生活的实践案例。因此,通过案例教学,特别是通过对案例的分析总结,可以使教师把案例中所反映的问题在书本上找到理论依据,这样做,一方面提高了教师的专业理论方面的素质,另一方面,也使教师积累了丰富的教学经验,提高了本课程的教学水平,为提高学生素质打下良好的基础。
二、汽车保险课程中案例教学的一般步骤
为保证案例教学的成功运用,需要教师,必须要对案例教学的全过程进行整体的规划和控制,实际教学中我具体分为以下几个步骤。
(一)搜集适合教学的案例
选择适合理论教学的案例进行正确地分析是保证案例教学成功的首要问题。因此教师应紧紧围绕教学目标、教学内容以及学生实际情况选择案例。一般来说,教师首先注意到不同的案例形式,然后再从中选出与教学目标相应的案例来。比如,案例中包括说明性案例、诊断性案例、决策性案例等,教师可以充分利用报纸、电视、互联网等现代信息媒介从中精选案例,也可以布置学生在课前预习的基础上,根据教学内容让学生自己去搜集案例。一个好的案例应和要讲授的理论知识点相符同时必须要有一个中心论题而且描述的应该是近几年发生的事情(当然越新越好),因为学生更愿意接触具有时代感的案例,这样更能贴近生活,增强理论的实用性,真正做到学以致用。
(二)在实际教学中教案例
教学案例也就是拟定具体的课堂教学计划,这是实施案例教学的主要部分。教师要考虑到课堂上会发生些什么?如何才能使得这种情况发生?讨论如何开展?对这些问题的考虑是有效教学准备的重要内容。教师可以带着这些问题,对学生的作业、时间安排、板书等作出计划。对于实际中案例教学,很难确定唯一的程式,案例使用的时间比较灵活,既可在讲授知识之前用来导入新课,来增加学生的学习兴趣,也可在讲授知识之后用来巩固所学知识;既可在讲授某一知识时使用也可在讲完一个单元或章节时使用,要视具体情况而定。其中讨论案例是教学中的中心环节。教师要引导学生理解、掌握案例所揭示的事实、问题;组织学生以小组或班级为单位进行讨论,提出个人的见解,深化问题,寻求解决;讨论中教师要适时引导,以免偏离案例或出现冷场;调控课堂气氛,激发每个学生的参与热情,积极投入到案例教学中。在案例学习中。为了提高讨论的效率,可以确定小组讨论的规范,如每个小组成员必须参加小组讨论,并且事先作好准备;每个成员都自行作笔记,对自己的学习负责;一般地说,不必要达成小组成员的一致见解。在案例讨论中,居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或作出具体的决定。讨论结束后,教师宜进行系统总结,使学生由感性的、零散的分析上升到理性的、完整的认识,得出本节课所学的基本概念、基本观点。
三、使用案例时要注意的问题
选用案例要客观真实,要符合教学目标,要贴近学生生活,要以正面案例为主,要力求生动有趣。当然我们也不能忽视理论教学,不过老师讲得要少,要精,画龙点睛,言简意赅,点拨为主。老师要及时启发,适当点评,重在鼓励,当堂训练,联系教材。思想教育,知识学习,能力提高同时进行,力求全面发展。
作者单位:黑龙江商业职业学院继续教育部
作者简介:谢振勇(1977.02― ),黑龙江商业职业学院继续教育部讲师,研究方向:金融。
参考文献:
[1]刘子操,刘璐.案例教学在保险课程教学中的推进与设计.东北财经大学学报,2008,(1).
[2]伍静.汽车保险与理赔.化学工业出版社,2009.
[3]林忠.案例教学的实践与体会[J].东北财经大学学报,2002,(9).
[4]袁易阳,景思江.浅析保险案例教学中的若干问题.科教文汇,2008(2).
