谈改进成本会计教学 成本会计核算的方法
时间：2019-01-20 03:30:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：现代成本会计作为财会专业的中心课程之一 ,本专业学生必须掌握。但是成本会计的理论和方法及应用范畴,不同于其他会计学课程。现行成本会计教学存在很多问题,必须予以改进。目前，在成本会计教学过程中，教学手段绝大多数停留在自然媒体（如黑板和粉笔），教学方式方法还是采用“单纯、传统的以教师为中心”的单向的灌输式教学方法，这种传统教学手段和方式方法很难适应知识经济时代会计教学的需要。对于财会专业的学生来说，成本会计是一门重要的专业课,其包括的内容非常广博,要提高的教学质量，必须要有一套独特的研究和学习方法，必须改进教学方法。
关键词：成本会计；存在问题；改进教学方法
中图分类号：F230 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）02（c）-0088-02
一、成本会计教学中存在的问题
成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科，也是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课，在实际教学工作中，成本会计教学包括理论教学和实践教学两个部分。但实际教学效果与预期的培养应用型成本会计人才的目标相距甚远。这主要是因为在成本会计教学中存在如下问题：
（一）学生底子薄，基础知识掌握不牢固。部分学生《基础会计》和《财务会计》知识掌握不牢固，遇到相关的会计处理就不知从何下手。如对间接费用和期间费用区分不清；对材料成本差异的形成和结转似懂非懂；不了解产品的生产工艺过程和生产中的要素消耗。
对大多数大中专学生来说这是一个难题，因为一般的大中专学校不开始生产工艺类课程，所以，学生不可能全面了解企业生产的过程，各生产阶段的要素消耗自然不清楚。因此，学生缺乏“系统”的观念，产品成本是一个“系统”的问题，成本构成要是具有层次性的特点。在计算产品成本时，归集和分配生产费用，计算产品成本项目是关键，要正确计算成本项目就要求会计人员必须具备全面、系统的观念。学生在学生过程中往往以学习财务会计的思维学习成本会计，分不清各部门之间的关系，因而感觉所学知识很凌乱。
（二）现行成本会计教学手段落后。成本会计的内容组成有特殊的地方,即从要素费用分配到各种成本计算方法,及预、决策、分析、考核的技术方法等,都要应用许多公式；如费用分配表、成本计算单、成本预测、分析等,公式和表格数量之多是其他课程无法比的,而且各种成本计算过程衔接非常紧密。
现行的成本会计教学要更清楚地让学生掌握各过程成本计算,教师只能用粉笔在黑板上一个公式一个公式地写,一个表格一个表格地画,有时会占去课堂的大部分时间,而教师在画表过程中,学生又显得无事可做,这本身就影响了课堂教学质量。
(三)现行成本会计教学方式、方法滞后。现行的成本会计教学,虽然已经从单一的板书教学向多媒体教学过度,采用了板书和多媒体两种教学方式；但是从教学过程来看,板书教学缺乏应有的教具,不用和少用教具给教与学带来一定的不便。而多媒体教学也差强人意,主要表现在教师制作的课件质量差：
①计算过程展示不形象,很多课件能把计算过程表现出来,但不能将过程与各种表格中的数据形象地统一给学生学习带来不便,甚至听不懂,又无法作好笔记。
②各种表格中的数据在课件中的显示不清晰,哪个是本期计算填写的,哪个是期初留存的,表现不出,易使学生混淆。
③在课件制作中,PowerPoint格式应用不灵便,很多费用分配表无法表现,而采用Word格式连接又不太方便。所以高水平的成本会计课件的制作和使用效率非常低。
（四）传统的教学理念使成本会计实践教学的重要作用被忽视。实践教学是成本会计教学重要的组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式，是实现成功素质教育的重要环节。
成本会计实践教学的基本目的是培养学生认真严肃的科学态度和实事求是的工作作风，使学生具备专业知识运用于实际成本管理工作的能力素质和在不同环境下从事相关岗位工作的综合素质。
(五)现行成本会计教学考核方法单一。于成本会计这门课程的考核,大多数学校都是采用期末一次考试,并以这次唯一的考试成绩来判断学生的学习好坏,而不考虑到学生平时的学习状况,有些平时学习比较好的学生,由于种种原因,在期末考试时成绩不理想,也无法弥补,这本身就是一种不公的现象。在考试出题时,多数是主讲教师出题,题的数量也是在一套或两套,至多三、四套,出题的范围相对狭窄,评卷也多数是由主讲教师来完成,这种做法对评价学生的学习质量是有问题的。
企业急需高水平的成本会计人才。而作为高校是这类人才的培养基地,为满足社会的需求,提高会计学专业的综合素质,成本会计教学的改革成为当务之急。
（六）现行的成本会计实践教学形式和手段不利培养学生的实践能力和创新精神。现行的成本会计实践教学的主要形式包括模拟试验和会计专业实习，其中，成本会计模拟试验被融于财务会计模拟试验之中，而且仅对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。
专业实习，既便落实了实习单位，若不是大中型企业，成本会计业务少，会计处理方法简单，会计业务水平不太高，则成本会计的实习也不能达到预期的目的。可见，现时的成本会计实践性教学形式单一，技术手段落后。情景教学、演示教学、计算机辅助教学、多媒体技术应用教学等实践教学等得不到广泛有效的采用。教师只能完成传授知识的任务，却无法实现使学生具备获取知识、应用知识和创造知识能力的教学目的。
二、改进成本会计教学的措施和途径
（一）总结成本会计教学的特点，提醒学生在学习中留意掌握。只有对自己的研究对象有深入的了解,才能在解决问题时得心应手,处乱不惊。因此作为教师应该首先将课程的特点总结好,介绍给学生,以便学生在以后的学习中“知己知彼,百战不殆”。
我认为,成本会计学习中应该注意到以下“五多一少”的特点：需要掌握的相关学科知识多；需要编制的费用分配表多；需要登记的明细帐多；需要掌握的费用分配方法多；需要掌握的计算公式多；需要编制的会计分录少且相对简单。
（二）成本会计学习入门的正确引领。为让学生学好成本会计,总结入门规律,即深刻领会好“一个公式,一个帐表,两个分配,四个项目”。
一个公式是指：月初在产品的生产费用,本月发生的生产费用。完工产品成本,月末在产品成本。
一个帐表是指：产品成本明细帐。四个项目是指：原材料、工资和福利、燃料和动力、制造费用。两个分配是指：横向分配和纵向分配。我认为这是学习成本会计的入门法宝,它将指引我们在学习中的研究方向和工作内容。
（三）总结出一套好的教学的方法。教师在教学中的作用,不应该只是一个照本宣科的教书匠,而是应该做一个“引领智慧,启迪思维”的教育者。
鉴于成本会计核算比较复杂,在教学中不宜平铺直叙,即使是计算也可以采用不同的方法以适应不同的教学内容。例如：师生互换角色。有很多时候,学生对教师讲授的知识都明白了,可就是自己独立处理问题的时候不知从哪里入手。因此，不防在老师讲完例题后,由学生在前面为老师和同学再讲一次,从中可以发现很多学生薄弱的环节,也可以发现教师自己忽略的细节,有一些东西教师认为可以少讲,但学生可能对此很模糊,因此可根据学生的反馈加以补充和完善。
另外，重点、难点问题的精讲与精练结合。成本会计中有几个计算难点,例如辅助生产费用的交互分配法的计算,原材料分工序投料的投料率的计算,逐步结转分步法里综合结转法的计算,原材料实际成本脱离定额成本差异的核算等。
对于这几部分难点,教师和学生都要准备充分,争取课堂师生互动,启发教学,提出问题,分析问题,解决问题。此外,教师要特别指导学生对习题的理解和处理。反复练习,以加强学习效果。
(四)通过多媒体应用提高教学效果。
1、提高教学课件的制作质量。教师在制作课件时应设法提高课件的制作和使用效果,充分利用计算机的各项功能,使课件灵活多变,既好看又实用。这需要制作者用心制作,使各种表格的数据在课件中表现出来源和用途,让学生看得明白。
2、课堂上精讲精练。通过多媒体教学的运用,教师在课堂上精讲即将成为成本会计教学的关键,也就是说,通过成本会计多媒体教学的应用,能够解决以往教学中抽象的问题,使之具体化、形象化。通过多媒体教学,能在很短时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程,使学生在每种成本计算方法学习之前,能初步了解什么样生产类型企业、采用什么样生产工艺过程,应该运用什么样的成本计算方法计算产品成本。这种成本计算方法与生产工艺过程和成本管理要求有何联系,教师只就每种费用分配表与成本计算单的关系等重点问题进行讲授便可以了。这样,在课堂上可以让学生有一定的思考和练习时间,以达到真正学习每种成本计算方法的目的。
3、教学手段多样化。通过成本会计多媒体教学,可以将事先制作好的公式,费用分配表,成本计算单等在教学过程中一一展现出来,并且在教学过程中,同学如果有问题提出,可直接在计算机上,以较短的时间,通过演示给予答复。各种费用分配表,成本计算单之间的衔接顺序也能通过多媒体反映出来。
讲到成本计算方法以后的内容时,也可以在多媒体上迅速调出前一部分内容,这样便于学生加深理解,弄懂弄通以前学习的内容,也可以解决以往板书之后被擦掉、学生遗忘率高的问题。
(五)实现考核方法多样化。成本会计技能、技巧的形成是以学习成本会计知识为基础的。技能、技巧的掌握,除课堂上讲解例题外,主要是由学生做课外作业。教师可以让学生自制多媒体课件作业,并注重课外作业批改与检查,这样也可以提高学生运用计算机来计算成本的能力,为以后的实际工作奠定在础。
成本会计在考试命题时,还可以利用成本会计多媒体教学进行制作试题库,到期末时任意抽出两套以上试题进行考试,这就比任课教师自己出题考试客观得多,同时也可以减轻任课教师的压力,避免了任课教师在问题解答时一些难以答复或漏题现象的发生。
三、结束语：总之,凡是有利于学生接受知识,吸收知识,消化知识的一切方法我们都可以把它应运到教学中来,应该不拘泥于形式,而注重教学的质量效果。成本会计教学改进,是对传统教学方法的一次革命,无论对教师还是对学生都有一个适应的过程,实施的具体办法和措施还有待于在教学实践中进一步探索和完善,当然,也可能会碰到一些困难和问题,只要我们坚持解放思想、改变观念,正视现实、着眼未来,勇于实践、总结提高,就一定会在教学改进中取得突破性的进展。
作者单位：云南曲靖麒麟区职业技术学校
