创新型气象动画人才培养路径研究:人才培养内容怎么写
时间：2019-01-11 03:18:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 以动漫这一大众喜闻乐见的艺术形式为手段，宣传公共气象知识，是一种新的文化产业思路。气象动漫人才的培养必须建立自己的创新模式：首先，重视教学实践，树立服务社会的理念；其次，积极拓展学生的创造意识，全面培养学生的人文素质与科技素质，将艺术与科技高端融合；再次，大力建设师资队伍建设；最后，突出专业特色，完善课程设置。
关键词： 动画专业 创新型气象动画人才 培养建议
一、国内动画接受现状
随着近年来我国气象事业的迅猛发展，以及气象传媒事业的蓬勃崛起，“气象动漫”成为气象领域和动画领域交叉融合的一个新名词。大家对动画的态度如何？国内动画事业的发展状况怎样？气象动画会有多大的市场前景？高等院校动画专业的培养现状又如何？围绕这些问题，国家气象局软科学项目“创新型气象动漫画人才培养方案研究”课题组针对在校动画专业学生及社会上的部分大众进行了问卷调查。此次的调查活动根据调查对象的不同，问卷的内容也有所区别，分为问卷1和问卷2。问卷1针对本科在读的动画专业学生，发放86份，回收86份，均为有效问卷。问卷2针对社会上的普通大众，发放150份，回收150份，均为有效问卷，发放对象包括江苏、山东、浙江、广东省的一些城市居民，以及北京市和宁夏回族自治区的某些地区的居民，受访人员的年龄普遍比较年轻，以学生居多，大学生和研究生占总人数的68.7%，中小学生占5.3%，工作人士占26%。
（一）动画在普通大众心目中的地位。
在接受问卷2调查的150名被访者中，喜爱动画的占总人数的44.7%，多为年轻人。其平日里接触动画的途径主要是网络（占79.3%），其次是广播电视（占48.7%），以及杂志、书刊（占44.7%）等。调查结果还显示，最受访问者喜爱的是幽默搞笑类型的动画，其次是侦探悬疑类和科幻类的动画。67.3%的人认为动画的主题与情节最能吸引他们；59.3%的人认为动画的人物造型很具有吸引力；44.7%的人对动画中的配乐持肯定态度。大部分喜爱者主要是观赏、评论、购买与收藏与之相关的产品，尚属于动画的旁观者。当然也有部分人积极地投身于动画实践。
（二）动画专业学生的基本接受情况。
大部分专业学生入学前便喜欢动画。在接受调查的学生中，79%的学生对动画设计具有不同程度的兴趣。其平日里接触动画的途径主要是广播、电视（占61.6%），其次是网络（占38.4%），以及杂志、书刊（占9.3%）。在问及当初选择动画专业方向的动机时，19.8%的学生是因为对此很感兴趣，有志于向这个方向发展；17.4%的学生是因为考虑到社会对动画人才的需求量大，有很大发展空间；1.2%的学生是亲友推荐；9.3%的学生觉得自己是错选了专业；52.3%的学生是因为其他原因选择动画方向，比如说是通过调剂，等等。
接受调查的学生喜欢的动画类型中，幽默搞笑类的占45.3%；其次是科幻类和悬疑类的，各占19.8%；教育类的占10.5%；爱情类的占7%；其他类型的占4.7%。其中，60.5%的学生认为动画最吸引他们的是主题与情节，30.2%的学生认为是动画的人物造型；11.6%的学生觉得是动画中的配乐；4.7%的学生选择的是其他方面。
需要指出的是，动画专业同学虽然重视动画技巧，但是从目前的实际情况来看，他们的专业技能与相关素质的掌握情况并不乐观。动漫软件主要指的是MAYA、3DS MAX、Flash、Premiere等。在进行了一年的专业学习后，80.2%的接受调查的学生对此并不了解，只有不到五分之一的学生了解一点，运用熟练者为零；对平面软件的掌握情况也不容乐观，不了解的人数达到67.4%，些许了解的占31.4%，运用熟练的只有1人；而对于计算机动画制作基本原理的掌握情况虽然较之前两者相对好一些，但实际上结果也并不令人满意，基本不了解的高达34.6%，掌握熟练的一个都没有。产生这样的结果，是因为在进入动画专业短短一年的时间内，学生不可能对专业技能掌握的既全面又熟练。因此我们要认真反思培养计划与实施效果。在一年的时间内虽不可能让学生对全部的动画专业软件进行熟练运用，但是出现大多数学生对基本软件和基本原理普遍上一无所知的局面，这是要引起重视的。
（三）气象动漫的结合前景普遍看好。
“气象动漫”可以说是一个新领域，也是一个新创意。近几年，上海、北京、广州、杭州等地媒体的气象专版、专栏发展迅速。此外，国内出产的关于宣传气象的动画片，像《蟾童》、《逃走的水》等，在社会上的反响良好。“气象动漫”在人们心目中究竟能占有多大的市场？根据调查结果，半数以上的人对此看好，认为很有创意；一部人则持观望态度，只有10%的人觉得难以实行，4.7%的人并不看好。在问卷1中，对于气象与动画结合而形成的“气象动漫”，74.4%的学生表示很有兴趣或有兴趣。提及如果有机会从事气象动画方面的工作时，37.3%的学生认为有必要增设气象方面的课程，47.7%的学生表示有兴趣学习。
二、创新型气象动画人才培养建议
有数据显示，截至2008年，我国已有480多所高校开设动漫专业，1200所院校开设有动漫相关专业。虽然总体上看来数量可观，但由于处于起步阶段，很多院校在培养过程中不同程度存在着不完善的地方。综合问卷的调查结果和相关材料，本课题组对创新型气象动漫人才的培养提出如下建议。
（一）重视教学实践，树立服务社会的理念。
动画教育应充分考虑专业的应用性特点，针对消费市场需求，制定以市场为导向的切实可行的实践教学原则，改变传统的“以教为主”的模式，强化实践过程与效果。
（二）积极拓展学生的创造意识，全面培养学生的人文素质与科技素质，将艺术与科技高端融合。
动画人才需要哪些素质？问卷显示，78%的被调查人员认为创新能力非常重要；其次是艺术素养（60%）、计算机技能和动画（42%）、气象相关知识（36%）。另外，文化素养、团队精神、实践能力也受到不同程度的重视。
（三）大力建设师资队伍建设。
作为新型综合型专业，动画所需要的师资相对缺乏。因此高校不能一味追求高学历，还应当重视教师的实践水平与操作能力。正如有学者指出，走出去、请进来，“产学研”相结合，应当作为学校举办动画专业的基本策略。
（四）突出专业特色，完善课程设置。
我认为，高校应当以社会需要为基准，同时结合自身学科优势，制定动画人才培养目标。首先要考虑将大气科学知识融入动画专业教学计划，在大一大二加强大气科学概论等课程的教授。其次正如傅立新所指出的，动画专业课程的设置要紧紧围绕动画设计和动画制作两个部分来安排框架。最后，如前所述，气象动画人才要具备较高的审美能力和文化艺术素养。总之，气象动漫人才培养必须敢于打破传统的教学模式，培养高素质复合型人才，将来的气象动漫专业才可能实现长盛不衰。
参考文献：
［１］王峰.对高校动画专业课程设置的探讨.湖北经济学院学报，2008，（11）.
［2］傅立新，顾亿天.从动画流程谈动画专业课程设置.中国大学教学，2008，（6）.
［3］马航飞，朱逸宁，苏丹萍.气象动漫人才培养与大学生主题教育改革思路.考试周刊，2009，（51）.
［4］徐令.建立国际化合作办学，加强动画人才培养.美术大观，2007，（05）.
［5］吴金朝，游立杭，彭文菁.气象影视动画结缘奥运盛事.东南传播，2007，（09）.
本文受国家气象局软科学项目“创新型气象动画人才培养路径研究”（课题号GQR2009028）资助；受江苏省高校思想政治教育研究课题“全球化语境下大学生主题教育方式创新研究”资助（项目号SY2009YB051）。
