突出校本特色实现个性发展 校本特色活动记录
时间：2020-02-27 07:18:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：校园文化决定学校特色,特色即是品牌、个性。文章从校园建设和校园活动两个方面彰显了校本特色和校园精神，凸现出现代学校文化建设的新理念。 关键词：校本特色 个性发展 新理念
一所学校应该以其突出的校园特色、个性化的风格和个性化的价值观来发展和完善个性化的校园文化，这是现代学校文化建设必须遵循的一个基本原则。只有坚持从学校实际出发，突出校本特色，校园文化建设才能有个性，展现与众不同的风采，才能迸发出一个学校文化永恒的生命力。
校园文化建设的实质是以促进人的全面发展为核心，以文化熏陶和引导为根本手段，以激发全体师生员工的自觉行为为目的，是促进学校可持续发展的源泉。校园文化主要包括校园建设与校园活动两个方面，是以学生为主体，以教育教学活动为主要内容、以校园为活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化，是实施素质教育必备的环境要素。
校园建设主要是指“硬”环境和“软”环境两个方面。
“硬”环境即学校的硬件建设，包括学校建筑设计、整体布局、周边环境等方面。其硬件建设从规划、设计到建设均应遵循教育规律，符合全面育人的整体要求。“硬”环境还包括绿化、美化、净化、文化四个方面的建设。力使校园的一草一木、一石一水会“说话”为育人服务，让整个校园成为潜移默化的一种精神力量。
校园的“软”环境建设，应突出抓好“三风”建设，即教风、学风、校风。教风的培养应把思想政治工作放在首位，加强师德师风建设，积极开展树师形、铸师魂活动；坚持实行客观公正、科学规范的评价制度和管理制度，以规范教师的工作、学习、生活等行为，使学校沿着积极向上的方向发展，关心热爱教师，满足他们的合理要求，激励教师拼搏进取，敬业奉献；领导者要以身作则，身体力行，这样才能凝聚人心，形成合力，使教师以极大的热情、全身心投入到教学工作中去。
学风的培养应做到：加强学生日常行为规范教育、礼仪教育；实施德育评估和班级量化评估，对学生的学习、品德、纪律、生活进行量化管理；促进差生转化达到齐头并进；大力开展养成教育，使其养成良好习惯，特别是勤学多思的习惯，培养学生的自主意识，树立远大志向、立志成才。
只有把严谨创新的教风和勤学好思的学风相结合交互发展，才能交织构成良好的校风。
校园活动是指陶冶学生情操、警示学生不良行为，促进学生全面发展的育人行为。由此，应突出抓好以下几个方面的工作：
一是以优美的环境陶冶学生，充分发挥环境氛围有形和无形的教育主体职能，苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生在校园走廊墙上，在活动房舍里看到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。”教室里的“荣誉角”、“图书角”、“学习园地”、专栏、板报，还有诸如名人名言，校训、标语等这些精心设计和规划的教育环境，可以有力地渲染教育气氛、陶冶学生情操，达到“无声胜有声”之效。
二是以一定的教育机制来感染学生。校园文化设施是校园文化的重要组成部分，它时时向校园的每一空间辐射着文化的能量和气息，给师生以强烈的精神影响和启迪。在这里，他们将会不断得到艺术的熏陶,哲理的启迪,榜样的激励从而受到潜移默化的教育。
三是开展丰富多彩的文化活动，增强学生参与意识和实践能力。如举办艺术节、书画展、体育、演讲、文艺节目、劳动竞赛、素质展演等活动，将学生在参加各项各类竞赛中的获奖证书、奖品等陈列出来，这样不仅增长了学生的知识，展现了个人才华，还提高了学生的素质和实践能力，更重要的是培养了学生竞争、拼搏、受好、兴趣等心理品质。
四是以良好的行为习惯影响学生。即训练学生好的学习、生活习惯，如文明礼貌习惯、卫生习惯、读书习惯。树立尊敬师长、爱护公物、热爱集体、遵纪守法的观念。在此基础上建立起的校风，不仅能获得赏心悦目的精神享受，滋润学生的心田，将“真、善、美”融为一体，还与学校的德育、智育、体育、美育相互渗透，潜移默化地影响学生的知、情、意、行、创，使学生受到熏陶，对其全面发展起到积极作用，并内化成师生团结进取、顽强拼搏、争创一流的强大精神动力。
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