【凝聚集体智慧,打造实效课堂】凝聚集体智慧

时间：2019-01-07 03:28:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：打造有效课堂是目前各个学校提的比较多的口号，如何打造实效课堂，是每位教师的使命。有效教学既有赖于“有效教师”，又有赖于“有效学生”。因此，有效教学不但要求学生学有收获、学有发展，而且要求教师大胆探索教学互促的教学思路，本文作者通过“五舍六入”这节课的教学实践，认识到了集体备课，凝聚集体的力量在打造实效课堂中的重要性。
　　关键词：实效课堂集体备课精心设计共同研讨改进教学
　　
　　课堂教学的实效直接关系着教学质量的高低，打造实效课堂是每一位教师的职责，“众人拾柴火焰高”。在教育教学中，若能凝聚集体智慧，不仅能让教师之间取长补短，缩短青年教师的成长期，而且能让教师在集体智慧火花的碰撞中提高自己的反思能力，从而不断提高课堂实效，更快地成长为研究型的教师。
　　“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。新课程实施以来，我们教研组在教研活动中尝试让教师以课前集体备课的方式来提高教学设计的科学性，课后以集体评价的方式来总结教学效果，以此不断提高每位教师的专业水平，并收到了较好的效果。
　　一、凝聚力量，精心设计
　　上海版小学数学在教材方面一改过去的条款式，从课题到练习只有寥寥数笔文字，大多数都是图画，教师没有精心准备是绝对无法走入课堂的。正是如此，教师需要集体备课，集体备课是凝聚教学力量的一种重要方式。所谓集体备课就是教师有组织、有目的、有计划、积极主动地针对问题进行设计、构思和准备，达成“数字化”共识的一项高智商活动。集体备课强调的是集体智慧的结晶，为教师之间的交流协作提供平台，是教师合作交流的载体。集体备课能充分发挥集体的力量，挖掘备课组每位教师的智慧，形成教学的合力。
　　小学数学四年级教材中有一节是“四舍五入”。这节课的主要教学内容是：让学生初步了解生活中除了四舍五入法等凑整的方法外还存在其它不同的方法，让学生在经历自主探索的过程中，发展思维的灵活性，培养合理的思维。首先，我们分析和研究了教材中的教学内容，确定了教学目标，以及重点和难点。这节课之前，学生已经认识了“四舍五入法”、“去尾法”和“进一法”。教材中有两个重要的情境引入：一个是在一些医院中，另一个就是在超市中，收款时电脑找零已自设了“五舍六入”的程序。在教材中医药费单子上明明要求支付8.85元，医生却只要求交8.80元。这五分钱到哪里去了？激发学生的学习兴趣，用现实生活中的例子引出了凑整的另一种方法“五舍六入”，让学生初步了解生活中除了四舍五入等凑整方法以外，还存在其他不同方法。还有一个情境是去超市里买东西，图表如下：
　　要求根据购物清单计算并填空。最后提示这家超市结算时自设“五舍六入”法到0.1元。我们觉得这两个情境都很有应用的价值，所以没有删除。那么如何引入本课？我们并没有全部照搬教材。因为照顾到学生对其他三种凑整方法可能并不熟练，老师们提出了大胆改动和调整教学内容的想法。老师们一致认为教材是老师用来传授知识的一个媒介，老师应该从学生的角度和特点出发大胆地灵活地运用教材，合理地调整教学内容，使学生能更快更好地接受新知识。达成共识后，我们决定复习引入，题目如下：
　　用“四舍五入法”、“去尾法”和“进一法”凑整到百分位
　　紧接着以课本中医院结算单子作为探究的第一部分内容，题目设置为王叔叔去医院看病，右图（图略）是他付费的发票，一共要付148.10元，医保卡里扣了139.25元，还需支付多少元现金？然后又将超市购物的作为探究部分的“试一试”的内容，接下去是另一个难点，即如何设计相关练习。不管是“去尾法”、“进一法”、“四舍五入法”还是“五舍六入”，其实质都是凑整，当然凑整并不仅仅是凑成整数，可以是整十数、整百数、整千数……也可以是在十分位、百分位、千分位……上凑整。所以在下面的练习设计中我们把握了其中的关键点，分别设计了用“五舍六入法”将下列小数凑整到十分位这样的巩固练习，以及四道富有针对性的选择题，并且也是学生理解上的难点。
　　例如：6.45凑整到十分位后是6.4，可能运用了（?摇?摇）或（?摇?摇）的凑整方法。
　　A.四舍五入法?摇?摇 B.五舍六入法?摇?摇 C.进一法?摇?摇 D.去尾法
　　大体目标确定后，我们的思路也清晰了很多，接下来的工作也就剩下如何细化教学过程了。从中我们也感受到了集体备课对这节课的精心设计起到了巨大的作用。
　　集体备课充分发挥了集体的智慧，做到了知识共享，帮助我们准确把握教学的重难点，从而有利于整体教学水平的提高，并且为我们教研活动的顺利开展提供了有利途径，而且大家资源共享，提高了教学质量。
　　二、聚集目光，共同研讨
　　在课前我们凝聚了集体的力量，对课堂进行了精心的设计。在课中，我们同样又带着问题进行了相关课堂观察。所谓的课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的课堂教学研究活动。
　　课堂观察是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使合作体的每一位成员都得到应有的发展。在这节课中，老师运用电脑演示等多媒体教学手段向学生展示“试一试”中的内容，并通过学生自己动手计算来进一步体会计算结果跟实际支付的价格不一样的矛盾。但是在试教时出现了这样一个问题：老师问：2瓶果酱怎么计算?因为我们还没有学习过小数的乘法。那么就不能直接要求让学生用乘法去计算。乘法的另一种表示方法就是连加，这是我们以前学习过的内容，所以有的同学是这样回答的：“2.96+2.96=5.92”，老师为了得到这一答案反复地追问，但是也有同学是用乘法算的，有一个同学举手反驳：“老师，还可以用乘法算的，直接用2.96×2。”在课后研讨时，老师们认为课堂上反映出的问题正是学生的学习需要。于是我们立即对这一环节进行了修改，运用小数的乘法计算出来的人并不是很多，而且它不是我们今天这节课学习的重点，所以可以忽略乘法的计算过程，一笔带过就可以了。那么我们预先设计的应用中相应的数据也作了适当的修改，题目修改后如下：“六一”节到了，小亚、小巧、小胖和小丁丁去超市买学习用品送给低年级小朋友。小亚买了每本2.48元的笔记本3本；小巧买了3.59元的笔袋2个，小丁丁买了每支1.55元的笔3支；小胖买了3.39元的钢笔2个。这家超市结算时采用的是五舍六入法到0.1元，他们实际各支付多少元？
　　这样修改之后，发现计算的难度降低了，一节课的内容紧凑充实，时间也宽裕了很多。
　　三、撰写反思，改进教学
　　课后的反思是集体备课的重要组成部分，它是提高教师评课能力和业务水平的一个重要环节，在每次试教后，我们都要进行评课和反思，根据学生课堂的反应，以及在课堂上出现的问题，继续进行讨论和研究使之不断完善。同时，老师们也认为，集体备课并不表示大家的课要上得一模一样，而应该上出有自己个性的课，根据不同班级学生的学习情况，制订不同的教学方法，这样才能提高课堂效益。研讨有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。通过研讨，老师可以及时学习他人先进的教学方法和经验，而且可以都可将自己的优点展现给别人，又从别人那里吸收更大的优点，形成了一个相互影响的“合作链”，并实现了资源共享与优势互补。
　　总之，每个教师都有自己的特点，同一节课，不同的教师，讲法不同，教学效果也不同。为此，课前进行集体备课，凝聚集体的力量，从中选用最佳的教学结构、教学方法、教学手段是打造实效的课堂必要的手段。并且通过共同研究教学中的一般问题，保证了教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义，特别是对广大年轻教师的成长非常有益。
　　
　　参考文献：
　　［1］吕乔.如何提高农村小学课堂教学的实效性.
　　［2］全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（修订搞）.
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