对留级生“不抛弃，不放弃”:不抛弃不放弃
时间：2018-12-28 03:24:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 在高校学生中，留级生是一个比较特殊的群体，在很多方面他们与其他学生有显著的特点和差异。针对这种非常规性的管理问题，班主任必须进行认真的思考，分析问题出现的原因，拿出有效的解决方案。如果处理不好，就会产生一系列不良影响。因此，对留级生的管理是学生工作的难点，也是学生管理工作中一项特殊而又重要的工作。本文将针对一个具体的留级案例进行分析。
关键词： 留级生 高校学生管理 案例分析
2006年7月我成为北京联合大学的一名教师，在完成教学任务的同时，我还担任了一个本科班的班主任。我觉得班主任工作，不仅仅是一项工作，更是一种艺术，它有足够的空间让班主任展示个人能力和才华。
班主任的工作具有常规性的特点，是跟学校学生管理结合在一起的，或者说班主任的工作就是要将学校学生管理工作进行具体实施。这些工作的落实，要占用班主任大量的时间和精力，体现在开班会、宿舍走访、跟学生谈心等这些日常工作行为当中。常规性的日常工作虽然繁琐，但是只要了解其特点并把握住解决问题的核心要素，班主任工作是可以有效并出色完成的。但对一些特殊或非常规的问题，就必须进行认真的思考，分析问题出现的原因，拿出有效的解决方案。如果处理不好，就会产生一系列不良影响。在担任班主任期间，对留级生的管理是我在学生管理工作中一项特殊而又重要的工作。
一、案例简介
根据《北京联合大学学生手册》《北京联合大学全日制普通高等教育学生学籍管理规定（试行）》第六章中关于留级的规定，有下列情况，作留级处理：
第二十四条：学生累计不及格课程（不含公共选修课）超过18学分者，由学院教务部门按学期给予书面警示。
第二十五条：学生累计不及格课程（不含公共选修课）超过24学分者，应予留级。
对学生的留级处理统一安排在每学年第一学期初进行。学生在留级后一学年内，应随编入班级学习应修课程；在此基础上应申请随低年级重学相关不及格课程；有能力的学生经学院批准后，可先修高年级课程，先修的高年级课程纳入学籍处理。为保证学生学习质量与效果，留级学生每学期所学课程总学分最高不应超过30学分。
大三第一学期，有两名2004级春招本科学生留级到我班（2004级秋招本科）。这两名学生的留级给我的学生管理工作带来很大的困难。首先，这两名学生不及格科目很多。留级后的学习既包括新开课程又包括重修未及格课程，学习任务比较繁重。另外，这两名学生对学习没有兴趣，没有积极性，完成学业的阻力比较大。因此，他们分别在大三第二学期提出了退学申请。其次，由于从春招降至秋招，这两个学生的管理很多地方有别于其他学生，增加了管理难度。比如，所选修的课程与其他学生不同步、对学费住宿费的缴纳有异议等。最后，作为留级生如何让他们更快融入新的班集体也是需要解决的问题。
二、案例思考
1.对申请退学的学生应怎么处理？
2.高校学生留级的原因是什么？采用什么方法进行杜绝？
三、案例分析
通过从各个方面对这两名学生进行了解，我感觉到，他们从内心深处还是想完成学业的，只是他们对自己的现状无能为力，对完成学业没有信心。具体表现在：在留级的第一个学期期末考试中，他们又有多门课程不及格，达到留级警示学分，再次留级的可能性很大。因此，对他们来讲，可能将面临一种恶性循环；对家长来讲，带来经济上的负担。所以，在这样巨大的压力下，他们在大三第二学期开学时提出了退学。
退学意味着放弃受教育的权利和机会，无论是对学生还是对学校都是一件大事，需要慎重操作。我首先跟两名学生的家长进行了电话沟通，告知了学生现在的情况，征求他们对学生退学的意见。虽然家长表示尊重孩子的想法，但是从其无奈的语气中可以听出家长还是希望自己的孩子可以把剩下的一年学业完成。同时，家长希望学校能够采取措施来“挽救”他们的孩子。作为班主任，面对要退学的学生，心情是很复杂的。一方面，退学对这两名学生和管理者可能是一种解脱。另一方面，在激烈的社会竞争中要想占有一席之地，完成高等教育已经成为必备的条件之一。作为教育工作者，有责任和义务帮助学生完成学业，让他们和其他学生在同一起跑线上顺利步入社会。因此，针对他们的情况，我有步骤地采取了措施。首先，分别找这两名学生谈话，对退学的利害关系，对他们自己将来的发展进行了分析。从谈话中我发现，这两名学生最缺乏的是对学习的信心。如何让他们重新对学习充满信心是第一个需要解决的问题。
其次，学院在学期初会组织上一学期的不及格科目的重考，而重考相对来说要简单些，我劝说他们先好好准备开学初的重考，只要通过重考就不会有再次留级的危险。同时，在准备的过程中可以有时间再好好考虑退学的问题，这样可以给自己一个机会。经过耐心的说服，他们决定先参加重考，再决定是否退学。在重考的过程，做到及时跟踪这两名学生的动态，及时解决出现的问题。在他们的努力、我的帮助及家长的配合下，这两名学生通过了所有重考，这很大程度上增强了他们学习的信心，他们最终决定坚持完成学业。
四、案例延伸――对留级生的管理建议
如何对留级生进行有效的管理？
1. 深入了解留级原因，采取有效措施帮助学生改变现状。
留级的原因在于学生的学习成绩不好，累计不及格课程过多。如果能够找出造成学习成绩不理想的原因并“对症下药”，那么就能够解决根治留级问题。
2. 对留级学生的管理要具体问题具体分析。
以我班的这两名留级学生为例，作为留级生，按照留级规定，他们应该由四年学制延长为五年学制。但这两名留级生的特殊之处在于，他们是由春招降为秋招，实际上学制只延长了半年。由此又带来学费及住宿费缴纳的问题。类似这样的问题在处理时要具体问题具体分析，需要在请示各管理部门领导之后，制定出一个合理的解决方案。
3. 对留级生要更加关心和爱护，不能歧视他们。
留级生本身就有自卑心理，尤其在来到一个新的环境时会更加明显。作为班主任要从各个方面对他们进行关心，让他们放下心理包袱，减轻精神压力，尽快地融入新的集体中，和其他学生和谐相处。这样才有利于改变他们的现状。
五、案例小结
通过本案例，我发现对于留级生这一特殊群体的管理，需要具体问题具体分析，对留级生要关心和爱护，采取有效措施帮助学生进步。另外，在解决非常规性问题时，班主任要通过认真全面地思考，分析问题出现的原因，拿出有效的解决方案，这样才能让班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。
参考文献：
［1］徐红波.留级生管理的实践与思考［J］.南通工学院学报（社会科学版），2003，19，（01）：57-59.
［2］马慧琴，刘庆言，尹春亮.对高校留级生管理的几点思考［J］.文教资料，2007，6：58-59.
［3］蔡卫平，施振邦.高校留级学生教育管理工作系统工程浅谈［J］.华东交通大学学报，2007，24，（21）.
［4］李淼晶.关于高校留级同学状况的若干思考［J］.牡丹江医学院学报，2004，25，（05）：68-70.
