如何培养创新意识_高中化学教学中学生创新意识的培养

时间：2018-12-26 03:24:57　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：创新是一个民族崛起的根本，中学教育是培养创新人才的关键。作为中学化学教师，我们必须解放思想，更新观念。本文就高中化学教学中如何培养学生的创新意识进行了探讨。　　关键词：高中化学教学创新意识
　　
　　创新是一个民族崛起的根本，而教育是实现这一根本的唯一途经，因为只有通过教育，才能培养和建立创新思维的意识，也只有通过教育，特别是中学教育，才可以培养出具有创新思维的人才，所以中学教育是培养创新人才的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。由于中学的基础知识教学，特别是理科教学如化学学科，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播和再现，通常不具有首创性，所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究早期的科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为中学化学教师，我们在教学中必须做到以下几点：
　　
　　一、创设情境，培养创新意识
　　
　　“兴趣是最好的老师”。学生如果对化学学科有着强烈的探索欲望，对化学知识及规律有着强烈的拥有欲望，同时极力想将所学、所知化学知识应用于日常生活造福人类，就可能激发出创新潜能，产生出创新欲望。为了培养这些动机，教师可以通过化学实验的色、态、味、光、声集于一体，以给学生强烈的视觉刺激，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。如高中化学中的钠、钾、过氧化钠与水的反应，钠、钾等的焰色反应，镁条在二氧化碳和氮气中的燃烧，铝片在常温下与食盐水的反应，铝热反应，二氧化碳等的喷泉实验，爆炸实验，银镜实验，震荡反应等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机，使之成为主导动机，方能起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。例如教师要善于创设问题情境来激思激趣；可通过理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;通过讲述结晶牛胰岛素的合成、侯德榜制碱法、同位素相对原子质量数值的修正等化学史，来激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。
　　
　　二、积极鼓励，培养学生敢于创新的勇气
　　
　　培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力，尤其是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点的勇气，培养学生不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如在学习过氧化钠与水的反应时，为了证明产物中有碱生成，通常会加入几滴酚酞试液，结果发现酚酞试液先变红，很快又褪色。此时不能简单地下结论：过氧化氢有漂白性。最好再补充两个实验：1.在浓氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液；2.在过氧化氢溶液中滴加酚酞试液。然后启发学生思考：如何通过实验验证：过氧化钠与水反应的产物中酚酞试液褪色的原因是什么？又如在讲授乙烯的化学性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。此时，可向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？教师不要直接给出答案，可以补充乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。
　　
　　三、设计、探索实验，培养创新思维模式
　　
　　化学是一门实验科学，在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习铁与水蒸气的实验时，可以要求学生根据该反应原理、反应条件和特点，自己设计一套实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励，从而鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想像能力，要学会联想。讲到CH4气体燃烧的焰色时，要联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到NH3气体的实验室制法时，还可以联想到制取O2、Cl2、NO2、乙烯、乙炔等气体的装置；讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时应该怎么处理。
　　
　　四、开展科技活动、展现创新能力
　　
　　创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。因此，在工作中化学教师必须想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。
　　在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。
　　总之，创新能力是素质教育的核心，要培养创新能力，化学教师必须解放思想，改变教育观念，从各方面入手，培养学生对化学的兴趣，充分调动学生进行创新思维的积极性，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样、丰富多彩的实践活动，只有这样才能培养出具有创新思维的人才，才能实现中华民族复兴的宏伟大业。

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