【浅谈职业高中物理教学中的德育渗透】 高中物理德育渗透计划
时间：2019-01-28 03:29:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
面对高校扩招、普高扩招,普高热,社会就业难等社会现象的出现,中等职业教育举步维艰,招生数量减少,生源素质逐年下降,教育和教学管理异常艰难,职校招生竞争也越来越激烈,作为中等职业学校,正面临学生难管,教学难抓的困境。职业高中学生的学习基础差,能力参差不齐,在这种大气候、大环境下,怎样面对现实,让学生学好物理课,在教给学生知识的同时,培养其良好的品德,使之成为一个全面发展的人?作为一名物理教师,就物理教学中如何开展德育渗透,谈几点粗浅的看法。
一、课堂教学中进行德育渗透的必要性
升入职高的学生,由于学习基础较差,甚至有的学生品德也差,而且在高中阶段学生正处于世界观逐渐形成时期,物理学科中所蕴藏的大量德育因素,对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题,培养严肃认真、实事求是的科学态度,增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。德育也对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力有特殊的作用。在教学过程中,不断提高学生的思想觉悟,激发学生积极的进取精神,养成刻苦钻研的优良品质,充分调动他们学习的主动性,给学生以巨大的学习动力,也就是说学科知识是提高学生思想素质的基础,而学生德育的提高反过来会对学生学习产生积极的影响。科学知识是真,思想道德是善。真和善的关系具体化为科学理性与道德理想的关系问题,是现代科学与人文关系的核心问题,它们的最高境界是一致的。德育不是课堂教学的附加品,智育与德育是课堂教学不可或缺的、相辅相成的部分。因此,在物理教学中重视和加强德育是十分必要的。作为物理教师,对学生进行思想政治教育是责无旁贷的责任,除了使学生掌握物理知识和提高能力之外,还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透,逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观,掌握认识世界的科学方法,进行爱国主义教育,培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。
二、发掘教材中的德育素材,搞好教学过程中的德育渗透
现行物理教材中,大部分思想品德教育的内容并不占明显的地位,教师在教学过程中应当深入分析钻研教材,发掘其中的德育素材。在教学过程中,要培养学生能用全面的观点去看问题,例如在讲到力学中的摩擦力时,应该使学生能够充分认识到摩擦力的作用,要一分为二来看问题,要看到其有利的一面,也要看到其有害的一面;培养学生透过表面看本质,去发现问题,分析问题并解决问题的能力。又如在运动学的教学中,要使学生理解相对和绝对的对立和统一的关系,运动是绝对的,而静止则是相对的。在分子原子结构的教学中,可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情境,他坚持用汉语演讲,中华之声响彻大厅,结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,潜移默化地对学生进行德育教育,比如引导研究性学习,引导合作性学习,引导探究学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律,如果光教师口头传授是枯燥无味的,教师要转变教学行为,引导学生进行讨论,共同思考,不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的精神等。物理学是一门以实验为基础的自然科学,在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想,培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在电磁感应教学中,可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象,在白炽灯一节教学中,可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例,来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。
因此,在教学中要充分利用教材的德育素材,启迪学生的思维,培养学生的辩证唯物主义思维,使学生在学习中领会和体验事物的相对和绝对、抽象和具体、表象和本质、对立和统一、特殊和一般的辩证关系。教会学生以辩证的观点去认识世界,改造世界,从而提高学生看待问题,分析问题,解决问题的能力。
三、物理教学中爱国主义教育的渗透
学生的爱国教育是亘古不变的主题,爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机,在教学中,不失时机地向学生灌输爱国观念,培养学生的爱国主义精神,激励学生的远大抱负是每个教师的职责。
授课中,使学生了解到我国的科研史、科研实力是必要的。例如通过介绍我国古代在物理学方面取得的成就,例如《墨经》、《梦溪笔谈》、《春秋纬》等文献中对各种物理现象的记载;北京天坛的回音壁、三音石、圜丘这些建筑对声音美学的完美体现,这些都能使学生认识到我国古人的闪光智慧,古代的辉煌文化,从而可以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。例如在核能一节教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国,报效祖国的故事。通过“神州五号”,“神州六号”,“神州七号”的顺利升空,杨利伟、聂海胜、费俊龙、翟志刚、刘伯明、景海鹏等航天英雄的事迹介绍,告诉学生这是协同合作的结果,培养他们爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。
在物理教学中渗透德育教育一定要注意它的策略性,不要搞喧宾夺主,要充分体现渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信在物理教学中,只要摆正德育工作在素质教育的首要位置,就能在教学中做到有机渗透,耳濡目染,潜移默化,把德育贯穿于物理教育教学的全过程中。
作者单位:
山西平定县高级职业中学
