初中英语教学视频【初中英语教学六注意】
时间：2018-12-30 03:40:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
初中阶段的英语教学的主要目的是激发和培养学生兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。通过初中阶段的学习,学生能掌握一定的英语语言基本知识和基本技能,即在听、说、读、写四个方面达到相应的能力和水平,为学生的终生学习和持续发展打好基础。为实现这个教学目的,我觉得应注意以下几点事项。
一、注意朗读和背诵
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此,中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难得到运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致很多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习英语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的,尤其对初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处:
第一,朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足。教师只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做训练对象。
第二,朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间,课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上,学生都可以自由地读和背。
第三,通过朗读和背诵,学生可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的风俗习惯、人文历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听、说、读、写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,很多句子就会脱口而出。比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,但你却能说出该填什么词,这就是语感。在口笔头运用语言的过程中形成一定的语感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四,坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音。通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,学生可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力。学生的口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。
二、注意采用双语教学,提高英语教学的比重
母语对英语学习的负面效应很大,充分使用英语来教学,创造一定的英语环境,对于减少母语对英语学习的负面影响和提高英语教学质量非常重要。教学实践表明,在初一英语教学中教师有计划地使用英语组织课堂教学,不仅是可行的,而且是必要的。因为初一英语教学只要使用简单的英语,就可以组织学生进行英语训练,而且教学内容比较浅显易懂,易于采用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。当然,比较复杂的句子和词汇,适当用母语点拨一下,不仅是允许的,而且是必要的。
三、注重采取灵活多样的教学手法,培养学生的学习兴趣
要使学生产生学习动力,机械灌输和只讲大道理是不够的,教师还必须使自己的课生动有趣,让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说,兴趣更是动力。培养学习兴趣将促使学生热爱这门学科的学习,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况,要考虑到学生如何去思考,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。二是吸引学生在课堂上的注意力。
四、注意处理好师生关系,创建和谐课堂
处理好师生关系有利于创造和谐课堂气氛。只有老师成了学生的知心人,使学生感觉老师既了解他们,又处处关心他们,他们才能与老师和谐相处,才能形成和谐的课堂氛围。
每一个班级学生的学习成绩总是参差不齐的。教师对学习成绩较差的学生一定不要轻易放弃,应该找到他们的闪光点,多给他们表现自己的机会,让他们树立信心。
五、注意教授学生学习的方法,提高学生的自学能力
“授人以鱼,不如授人以渔”。作为教师,不仅要向学生传授知识,而且要向他们传授学习方法。如教学生查词典;帮助学生掌握名词复数及三人称单数形式;使用图形帮学生理解时态等。笔者从事多年中学英语教学,发现有些学生的英语学习之所以成功,是因为老师对学生采取积极态度,使学生在课堂上注意听讲,勇于提问,不怕在学习上犯错误、受挫折,具有强烈的交际动机,勇于做各种尝试,勇于锻炼自己的应变能力,并在学习上掌握了一些行之有效的方法。在教学活动中,教师要转换角色,要从学习的控制者变成指导者,以增强学生的主动性,让学生慢慢地在没有监督的情况下养成良好的自学习惯,自觉学习,提高自学能力。
六、注意加强语感培养,让学生体会纯正英语的韵味
课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件,为学生提供朗读示范,并让学生多听多看,通过声情并茂的情景对话,让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等,使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式,使学生身临其境,生成语感。在学生初学英语时,教师要特别注重学生的语音训练,为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境,采取抢答、必答、求答等形式让学生发言,特别是给弱势学生有说的机会。通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式,学生能培养问题意识,并根据自己的学习情况适时调整学习策略,同时还能尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。其次,教师要引导学生从机械操练中走出来,让他们在一切语言交际中有意识地感受语感,把握语感。学生把握了语感,则学习的悟性就会提高,由此对英语知识的认识就会深刻些,进而能开发自己学习英语的潜能。
