如何培养学生写作能力 如何培养学生阅读能力
时间：2018-12-24 03:35:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”这是《语文课程标准》对小学生作文的要求之一。作文也是学生应学习并具备的一项重要的语文技能。但是学生往往很害怕写作文，往往觉得无话可说，骚头抓耳，难于下笔。一些学生为了应付教师的作文任务，东拼西凑。作为语文教师，怎样去激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作，有效地培养学生的写作能力呢？
一、紧扣学生生活，激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了写作文的兴趣，才会乐于动笔写作文。因此，作文命题应自由开放，主题宽广一些，要紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物为作文内容，尽量降低作文的难度，注意激发学生的兴趣，不要让学生产生害怕作文的情绪。为了消除学生的畏难情绪，让学生觉得有话可说，有东西可写，教师应注意指导学生学会积累素材，从自己最熟悉的人和物写起。比如让学生写作文《自我介绍》。在写之前，教师可先引导学生向同学们作自我介绍：我叫什么名字，多少岁，长什么样子，喜欢什么食物，我有什么爱好，我的爸爸妈妈是谁，等等。要让学生多说出自己熟悉的事情，越多越好，越具体越好。学生说完以后，再让学生把刚才自己说的话写下来，怎么说就怎么写，连成一句、一段。也可以根据学生喜欢做游戏的特点，精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情；游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，玩中有悟，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。
二、以阅读促进写作
将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平。阅读是作文的基础。在阅读教学中，要使学生学习观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语、写出通顺的句子，怎样连句成段、连段成文，并注意前后联系。叶老也曾说：“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。所以《语文课程标准》明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
在阅读教学中教师要注意对学生加强以下几个方面的指导：首先，要引导学生从阅读中学习文章的结构和表达方法。教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中去，引导学生体会文章的结构和写作方法，学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段，连段成篇的方法，提高学生遣词造句组织文章篇章结构的能力。其次，要引导学生联系课文进行摹仿写作。仿写就是把作者的写作方法、写作思路运用到另一结构相似的词句或片断中去，它是初学写作的有效手段，是走向独立习作的桥梁，是创造的基础。阅读与写作是互相渗透的，阅读课文的文章大都是可供仿写的范文，提供了写作方面的很多范例，而小学生的作文总是由模仿到创造的。所以在每一篇课文教学中，教师要有计划地加强对写作的指导。如文章的开篇点题，首尾呼应，过渡自然，结构严谨，语言流畅，生动、准确、平实、连贯等方法；总分总，由外及里、由远到近的写作方法；比喻、拟人、排比等修辞方法。第三，加强朗读，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。实践证明，写作能力的提高，需要多读多背。《课程标准》对各个学段的朗读和背诵提出了具体的要求。如第一学段“要背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”第二学段要“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”第三学段要“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”因此，在教学中，教师必须加强朗读训练。要引导学生在读时要做到眼到、口到、心到，还要学会背诵。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，从而增强学生语感，学生提起笔写作时就不会觉得无话可说了。
三、培养学生修改作文的习惯和能力
《语文课程标准》要学生：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在教学中，教师要根据学生的实际情况从以下几个方面引导学生进行作文修改：内容是否符合要求，是否具体、完整；语句是否连贯、通顺；中心是否明确；字迹是否端正、整洁，是否有错别字；用词是否恰当，标点符号是否用正确。具体实施时可先让学生修改自己的作文，然后再分组进行学生小组轮流评论修改。在此过程中，教师要引导学生虚心听取别人对自己的评价，吸取别人指出的缺点和改进的意见等等，然后要求学生根据大家的意见和自己的感受再修改作文，最后由教师来分析点评。这样逐步引导学生学会写，学会修改。学会修改就学会了评价，从而切实提高学生的作文水平。
总之，作文是学生应该掌握的一项基本技能，作文教学也是小学语文教学的一项重要任务。语文教师要在教学中采取切实可行的措施，激发学生写作文兴趣，培养学生良好的阅读习惯，切实提高学生的作文能力。
