民宿现状分析对策 [高职高专公共英语教学现状分析及解决对策]
时间：2019-01-12 03:35:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
从事高职英语教学几年以来，我发现其存在着许多问题，主要体现在英语教学费时较多，收效却很低，学生对英语的应用性差。学生在英语学习方面存在着许多问题：有些学生对英语不感兴趣而对英语完全持放弃态度；有些学生虽然没有放弃英语，但却属于是被动学习；还有些学生想学好英语，但因底子太差，不知道该从何学起又如何去学。
笔者通过调查分析，发现高职英语教学中存在着以下问题：
1.生源情况。高职高专的生源比本科要复杂得多，从毕业学校来讲，有高中毕业生，还有通过对口升学考入的中职、中专及技校毕业生；从招生的地区范围来讲，考生来自于全国各地，有的考生来自于西北或西南比较偏远的地区，那里的英语教学师资和教学质量相对较差。从学生自身条件来讲，有的同学在大学前从未接受过系统的听说训练，既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。
2.教材的选择。多数高职高专类的学校会选用相对应的教材，有些学校却使用本科教材，还有的学校是根据学生的专业情况选用教材。生源较好的学校和专业认为选择本科教材可以使学生的英语提高一个台阶，因为有些学生有参加大学英语四级考试的愿望，为此选用本科类的教材。另外，有些高职高专类的教材在编写上有质量问题。此类教材根据《基本要求》培养目标而编写。但有的教材虽实用性较强，注重了“交际原则”，但忽略了“系统原则”，没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。
3.教学方式。多数学校采用传统的课堂授课形式，为了解决师资力量的短缺和教室等教学设施的不足，采用合班授课制度，少则合班六七十人，多则近百人，有的甚至超过二百人，这给英语教学带来了很大困难，很多环节不能在课上进行。语言教学不同于其他课程的教学，听说训练应放在首位，因为学生人数太多，学生在课上没有练习口语的机会，教学效果很差。
4.教学手段。随着人类进入网络时代，现代多媒体、网络辅助教学设备开始进入课堂。但因为教学经费的不足，现代化的教训设备还不能满足教学的需要，多媒体教学还是先满足英语专业学生的需要，公共英语教学这一块还处于饥饿状态，学生的听力教学还主要靠录音机，不能保证每周去语音室上听力课，这反映了现行教育手段存在的不足，体现了教育手段改革的迫切性。
5.教学评价。多数学校的教学评价采用单一的结果性评价。即每学期末进行一次期末考试，采用笔答的方式。平时成绩占一定的比例，和期末成绩进行总评。这种评价手段过于单一，使学生只注重学习结果而忽视了学习过程。另外，对于基础程度不一的学生采用相同的评价标准，使差生看不到光明，不利于鼓励差生，有些学生认为自己怎么学也不及格，怎么学也赶不上好学生，打消了部分学生学习的积极性。
6.师资情况。高职院校专职英语教师队伍短缺，兼职教师占有相当的比例，有的(民办)高校至今还没有专职教师。绝大部分高职高专院校教师为本科学历，研究生学历寥寥无几；从职称来讲，大部分为中级职称，高级职称者则很少。近年来，虽然各个学校加大了师资队伍建设的力度，从各地各行业引进了一批高学历高职称且各方面都比较优秀的人员充实教师队伍，但仍跟不上高职高专教育发展规模与速度。民办高校之间外语师资相差较为悬殊。
学校教师的进修没有得到重视。由于师资的短缺，大部分大学英语的教师缺少相关学科的基本知识，影响到高职高专的英语教学深入发展与学生的就业能力的培养。不少教师兼课太多，疲于奔命，根本没有提高进修的时间，更没有精力去研究自己的教学对象，研究新的教学理念，学习新的教学模式所需的技能。这大大地阻碍了高职高专英语教学改革进程。
针对以上情况，笔者提出如下建议，仅供参考：
1.提倡新旧教学模式有机结合
新形势下高职高专英语教学改革必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，并以适当更新、合理继承为原则。为此，首先要解决教材和设备的问题。
（1）选择合适的教材，加大立体化教材建设的力度。教材是实现教学目标的重要工具，难易适度的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近几年的高职高专的教材建设发展很快，单英语教材就有好几套可供选择。数量和质量的变化已使越来越多的学校使用高职高专类教材，这也是高职高专类教育发展的必然趋势。高职高专类教材突出了内容的实用性，从选材上更具有先进性，内容难度适中。教师在选用教材之后，要针对学生的情况和专业情况对教材进行加工，在备课的同时参考几套教材，适当给学生补充与课文内容及与学生专业相关的信息，这样学生既不感到内容太简单，也不会产生畏难情绪，俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以我们必须首先调动学生的学习兴趣，使学生想学，乐学。所谓立体化教材是指以传统纸质教材为基础，以多媒介教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合。立体化教材不仅要有主教材，还应有辅助出版物；不但有纸质教材，还要有音像制品、电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。
（2）加大教学投入，改善硬件设备。现代的教学仍以课堂授课为主，多媒体辅助教学是课堂教学的延伸。加大教学投入，改善硬件设备是实现多媒体教学的前提和保证。这样就要求学院购置一批硬件设备。设备的购置更新需要大笔资金，需要学校的重视，也需要教育领导部门的扶植。高职高专英语教学十分强调语言的应用性。网络资源能为学生提供课文学习所需要的教学资料，如背景知识等。学生可根据个人需要，多时间、多地点地学习，可根据自己的水平选择不同模块或级别的材料。多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能使教学形象化、立体化，更为生动。人机对话能有效地在课外提高学生的听说能力。这些手段不但能提高学习效率，而且能充分调动学生学习的积极性，激发学习潜能，有效培养学生的自主学习能力，使学生在较短的时间内有效地提高语言能力。
2.加强师资队伍建设
教师是教学活动中的组织者和领导者，在教学中占主导地位。高水平的教师队伍是高质量教学活动的保证。
首先，教师要不断调整和更新知识结构。现在属于信息时代，知识更新很快，学校应鼓励教师业余时间多学习，更新知识结构，以适应信息时代的步伐。随着高职高专改革的深入发展，两年制的高职高专培养模式实行在即。随着学生在校时间的缩短，英语课时将大大压缩。在这种情况下要完成教学目标，公共英语教师还需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识，也就是要培养“双师型”师资队伍。学校可以引进一批既有实践能力，又有较高理论水平的高素质教学人才来充实教师队伍，完善合理师资结构。
其次，设立专项基金培育科研队伍。设立专项基金，鼓励教师从事相关教学研究是高职高专教育改革深入的需要。学校可建立相应的考核机制，作为一种岗位要求，对于市级以上项目，可设配套奖励与资助，为提升教师的科研能力，培育一支科研队伍创造条件，而学校也要提供教师继续学习深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
同时，要加强兼职教师管理。建立相应的考核机制；建立外聘信息网；保持兼职队伍相对的稳定性，缩短教学磨合期。
3.实行分类指导，改变传统的评价制度
为使《高职高专教育英浯课程教学基本要求》能有效实施，必须进行分类指导、分级教学，以免由于差异太大而影响教学质量。
在教学和评价标准上，要考虑学生的基础水平参差不齐、素质程度不一的状况。对于不同程度的学生，采用不同的指导方式和评价标准。对于基础较差、素质偏低的学生，只要稍有进步，就要进行肯定性的评价并加以鼓励。美国作家珍妮特・格雷厄姆在她的文章中写到：聪明的孩子从批评中与从表扬中受益同样多，但是能力稍差些的孩子对批评反映却很差，他们最需要表扬。马克・吐温也曾经说过：“听一句赞美的话可以让我活上两个月。”以上足以说明鼓励赞美对差生的重要性，所以我们要特别留意差生应用能力的提高并建立相应的评价标准。对于英语水平偏高的学生，我们的评价标准也适当提高，以高带低，只有这样才能使大多数学生共同进步。
高职英语教学也必须改变过去那种单一的终结性教学评价制度，围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度，变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试方式相结合。
4.建立外语自主学习中心，培养学生自主学习能力
建立外语自主学习中心是培养学生自主学习能力的有效途径。语言学习中心的人机对话及各种真实的语言材料能提供使用语言的机会，弥补缺少语言环境的不足。同时，中心的自主学习也可作为课内学习的补充。 外语自主学习中心可配有图书、杂志、音带、像带、光盘等多媒体资料，网络资源库(学生可在线浏览教学内容)、网络助学系统(教师通过网络知道学生学习和解答学生问题)。外语自主学习中心的目的是帮助学生独立学习英语。中心可配备指导员，由教师或经培训的高年级学生担任，指导学生确定学习目标、选择学习材料、评估学习效果等。
