论自学考试与人的全面发展:人的全面发展的内涵
时间：2019-05-07 03:27:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 追求人的全面发展，是马克思主义的最高命题，也是社会主义的本质要求，有着深刻的内涵。自学考试凭借其开放灵活的特点，对促进人的全面发展发挥着重要的作用。 关键词： 自学考试 人的全面发展 内涵 作用
马克思指出，人的全面发展是社会发展的必然趋势，也是人自身发展的理想状态。胡锦涛同志明确指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，……”以人的全面发展为目标，既是和谐社会的本质要求，又是以人为本思想的必然展开。多年来，自学考试以其独有的教育考试形式及开放、灵活的特点，对提高人民的思想道德素质和科学文化素质，进而推动人的全面发展，促进社会主义和谐社会的建设发挥着重要的作用。
1.人的全面发展的内涵
马克思、恩格斯总是用“人的自由而全面的发展”表征未来社会。他们在《共产党宣言》中明确宣示：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”［１］在恩格斯的晚年，当有意大利记者请他用最简练的话语描述未来新社会的特点时，他重申了《宣言》中的表述，并认为除此之外，再也找不到更合适的表述。这充分表明，个人自由而全面发展是马克思主义的最高命题，是社会主义的本质规定与根本要求，是社会主义题中应有之义。
什么是人自由而全面发展呢？人的自由而全面发展是指，人类在资本主义私有制所创造的物质财富的基础上，不断发展生产力，挣脱旧式分工和私有制的桎梏及异己力量的束缚，从而达到人的社会关系的极大丰富，以及人的个性的自由发展。由此可知，人的全面而自由的发展，则应是人的需要、社会关系、能力、个性等各方面有机组合、协调有序地发展，使人真正获得超越和自由。具体说来，其内涵有四个方面。
1.1人的需要全面发展
人的需要是指个人在实践活动中对某种客体的欲望和要求。马克思主义认为，人的需要是人的生命活动的内在规定性和存在方式，是人的本质的一种体现，“你自己的本质即你的需要”，［2］“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来”。［3］在人类生存和发展的实践中，人类不断地创造出各种物质的、精神的、文化的需要，并且一个需要的满足引起新的需要的产生，新的需要的满足又会引起更高层次的需要的产生，这是一个永无止境的发展过程。
1.2人的能力全面发展
所谓人的能力是指人活动的力量和技能，即人认识世界和改造世界的能力。主要包括体力和智力，自然力和社会力，个体能力和集体能力，现实能力与潜在能力，以及知、情、意等内容。也就是说，人的能力除了劳动能力，还包括管理能力、社交能力、科学研究能力及艺术创造能力等，是一个人创造物质价值、社会价值、精神价值及人的价值的能力。
1.3人的社会关系全面发展
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”［4］并且指出：“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度。”［5］因此，对人的全面发展的理解应该放在具体的社会背景中去，而从不应该抽象地谈论人的全面发展。具体说来，人的社会关系的全面发展主要体现在：人在社会中的地位和状况得到充分改善，人们的政治、经济、文化和社会生活诸多方面都得到协调发展，人的平等发展权利得到保护和实现，人在社会生活中的主体地位得到尊重和确立。［6］
1.4人的个性全面发展
马克思指出个性的全面发展是指人的个性即人的生理的、心理的和社会特性等在各个方面最大限度地发展，即在发展过程中个人能够按照自己的意愿、兴趣和社会的需要相对发展自己，而不受任何强制，并能相对自由地发挥其独特个性和创造性的活动。人的个性发展得越充分，社会化程度就越高，人就能逐步实现独立自主性、自由自觉性和积极创造性，就能更自由地参与社会各个领域、各个层次的交往，广泛发展社会联系，掌握更多的社会经验，就能形成更高更全面的能力。
2.自学考试对促进人全面自由发展的作用
2.1自学考试能够促进人们的需要不断发展
人的需要是人从事一切活动的内在动机和力量源泉，它推动着人的能力全面发展。个人只有在意识到需要对自身发展的重要作用时，才能积极地投身于广阔的社会生活中去，从中发现和创造自己新的需要，并努力争取让这些需要得到满足。因此，马克思指出要“培养社会的人的一切属性，并且把他作为具有尽可能丰富的属性和联系的人，因而具有尽可能广泛需要的人生产出来”。［7］
目前，由于各种原因，我国不同层次的人群的个体需要存在着差别，没有受到良好高等教育的人，由于对经济社会发展的态势缺乏全面准确的理解，对时代的信息不能准确地把握，无论对物质还是精神的要求都不高，他们的需要处于相对落后的状态，这种落后的个人需求难以激发他们的进取心，使他们容易安于现状、不思进取，这必然影响到人的全面发展，影响到和谐社会的建设。自学考试制度的建立，吸引了庞大的社会人群参与学习，为那些渴求知识但没有机会进入大学校门的人群提供了学习的平台。自学考试使他们开阔了视野、增长了见识、把握了时代的脉搏，特别对生活提出了更高的需求，这种需求必然激发更多的人对美好生活的追求，从而改变他们的人生轨迹，使更多的人既改变自身，又改变社会，为构建和谐社会发挥重要的作用。
2.2自学考试能够不断促进人的能力全面发展
马克思认为人的能力的发展是个人发展的首要内容，是受多方面因素影响的，既受到“先天”遗传因素的影响，更依靠“后天”的教育。教育特别是高等教育是劳动力生产和再生产的重要手段，它是科学知识转化为现实生产力的重要途径。我们国家人口众多，适龄青年不可能全部进入高等学校，接受高等教育。高等教育自学考试制度为无法进入高等学校的人提供了接受高等教育的机会。自学考试不但不断提高人们认识世界和改造世界的能力，而且不断改变他们的思想道德状况，影响他们的生活态度，健全他们的人格品质，从而不断增强他们的社会实践的能力，促进人的全面和谐发展。 2.3自学考试能够促进人的社会关系全面发展
人的社会关系的全面发展不仅表现在人的社会关系的丰富性上，而且表现在人对社会关系的全面占有和共同控制上，表现为人对社会关系自由度的提高。
人的社会关系的全面发展，首先表现在人的平等发展权利得到保护和实现，具体到教育领域，就是要实现教育公平，实现公民的教育机会均等。高等教育自学考试没有入学门槛，对硬件环境要求较低，受地域经济教育发展状况影响较小，它的大门是向所有接受高等教育有志于自学成才者敞开的，为全体公民提供了平等接受高等教育的机会，是当今我国最具教育公平性的教育制度，是我国最具大众化的一种高等教育制度，它直接促进了教育公平，为和谐社会奠定了基石。［8］
人的社会关系要全面发展，还要使人民之间的各种社会关系，特别是人们之间的利益关系得到有效协调。马克思主义是把人的全面发展与人的社会关系和社会经济的进步放到一起考察的，离开了社会经济、文化，特别是教育，人的全面发展就无从谈起。高等教育自学考试制度的建立与实施，突破了传统的教育模式，形成了独一无二的高等教育培养人才的模式、途径和体系，具有开放、灵活、业余、高效的特点，能最大限度地适应不同职业、不同文化程度、不同年龄的人的不同需求，可以使考生完全依据自己的兴趣和需要自由选择和转换专业，也使得一些为了更好地适应社会需求和不满现状的高学历考生走进了自考的大门［9］，它给高考落榜生提供了拾级而上的阶梯，给专科生、中专生提供了获取更高学历的途径，给本科及以上学历的人提供了调整知识结构的机会，给全社会的有志之士提供了终身学习的平台。
2.4自学考试能够不断推动人的个性全面发展
人的个性发展就是使个人所具有的天赋得到充分发挥，只有人的个性得到充分发展，人的尊严、价值和权利才能真正实现，人的创造力才能更好地得到发挥。在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记给清华大学同学和全国青年学生提出的三点希望：“在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色……”总书记的殷殷希望，包含着厚重的时代内涵和丰富的人生哲理，彰显出个性在人才发展中的重要性。
自主性是自学考试制度最为显著的特点，自学考试充分尊重学生的个性和差异，将教育选择的“遥控器”交给学生，使学习者真正成为选择主体，为学习者的个性发展提供了巨大的空间，它鼓励和引导学生用适合自己的方式，按自己的学习进度自主地进行学习，从而满足每位学生的需求，满足他们的差异性，发展他们的个性，让他们自由和谐地健康成长。［１0］
总之，自学考试尊重教育规律和学生身心发展规律，充分发挥学生的主动性，强调培养学生严谨的治学作风、求实的科学态度、深厚的学问功底、高尚的道德情操和健全的人格品质。在长期艰苦的自学考试过程中，自考生不仅学到了知识技能，而且磨炼了坚韧不拔的进取精神，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展。［１1］
参考文献：
［1］马克思，恩格斯.共产党宣言［M］.马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）.北京：人民出版社，1995.
［2］马克思恩格斯全集（第42卷）［M］：34.
［3］［德］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第2卷）.人民出版社，1972：94.
［4］马克思恩格斯选集（第2版），VOL1：60.
［5］马克思恩格斯全集（第3卷）［C］.北京：人民出版社，1960：295.
［6］李炳炎，向刚.马克思关于人的发展理论的内涵和逻辑.改革与战略，2010，（5）.
［7］马克思恩格斯全集（第46卷·上），人民出版社，1979：392.
［8］张立山，韩菁.近几年来高等教育自学考试研究文献综述.理论与实践，2009，（11）.
［9］蒋敏.浅谈高等教育自学考试与构建和谐社会的关系.科教文汇，2007，（1）.
［10］邹耀龙.因人而宜促进学生全面和谐发展［J］.教育发展研究，2004，（1）.
［11］李新普.和谐社会的构建与自学考试的改革.中国考试（研究版），2008，（04）.
