【如何提高高等数学课堂教学效率的思考】如何提高课堂教学效率
时间：2020-03-06 07:16:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:高等数学是高等院校理工科一门非常重要的基础课,而近几年来,随着高校招生量的不断扩大,学生素质呈下滑趋势,教与学的矛盾日益突出。本文就结合教学实践,分析当前高等数学教学中存在的一些问题,就如何提高高等数学的课堂教学效果进行思考。
关键词:高等数学 课堂教学 教学效果
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0211-01
高等数学作为高校理工科的重要基础课程,有不少学者在高等数学的教学体系、教学内容、教学方法等方面的改革上进行了有益的探索,取得了一定成效。但在高等数学课堂教学中仍存在许多问题,最突出的问题是课堂教学效率低。因此,随着教学改革的不断深入,解决好培养学生较高数学素质与教学效率低的矛盾,提高课堂教学质量是亟待研究的课题。
1课堂教学效率的概念
教学效率是近几年教育界研究的热门话题,但对课堂教学效率这一概念尚无统一的界定。尽管人们对课堂教学效率概念定义的表述不一,但都强调不能忽视教师、学生的教学投入以及学生实际学习效果这两个因素,因而人们多数认同的表述是:课堂教学效率=学生实际学习效果,教师和学生在课堂上的投入。也就是在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果.影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。
2高等数学课堂教学存在的问题
(1)学生的数学基础差、学习动力不足。近年来,随着高校招生规模不断扩大,高考入学比率逐年攀升,而学生总体素质在下滑。而且不少学生严重偏科,数学基础也存在着较大差异,无论在学习能力、学习方法方面还是学习习惯方面都或多或少存在着问题。同时,现在大学毕业生就业的困难,这就减少了学生对学习的投入,高等数学作为一门基础课就更不愿意花过多的精力和时间学习,另外高等数学是在学生刚进入大学的第一学期就开,学生刚进入一个新的环境,相对高中时的学习、生活轻松,这就使得学生自我放松没有压力,学习投入不够。
(2)教材使用与教学时间方面存在问题。教材的内容过多,教师安排教学内容盲目的按教材,而学校计划的课时少,我们使用的是传统的教材。传统教材一般给人的感觉全是理论,满篇都是定义、定理、推论,处处都是证明。既抽象又枯燥,形式呆板,不灵活。理论与实际似乎相脱离。理工科大学培养的目标,是应用性人才,讲清基本原理和基本方法,教会学生如何分析、解决实际问题并结合自己的专业能灵活,运用所学到的数学知识。大学生在校读书的时间是有限的,其精力也是有限的。为此,应结合教师的教学经验重新编写教材,使理论与实际密切结合。淡化理论的深度,突出理论的实际应用。这样会收到更好的效果[1]。
(3)教师的教学观念、方法都须改进。现在很多高校教师上课,因为没有升学的压力都是满堂灌,为了赶进度,每一节课都是把准备好的内容讲完,不管学生的任何反应,整堂课的过程都是教师讲,学生听。学习基础好的可能还跟上教师的进度,对于基础差的学生那就是在做“飞机”,这就使得严重挫伤了学生的学习兴趣。
3怎样才能提高高等数学课堂教学效果
要想提高课堂效率,必须采取合适的教学方法,师生共同配合。我就自己的教学经验谈一些想法。
(1)合理的选择教材、运用教材。根据不同专业合理的选择教材、运用教材,根据不同的专业重难点的选择不同,这就要求教师备课时不能照本宣科,教师必须从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合不同专业的学生,同时要把高等数学中抽象的定理、定义、推理用通俗易懂的语言表达给学生。对于定理、推理要多举例子加强学生的理解,这样有助于提高学生的学习效率。
(2)充分利用多媒体教学与传统的教学的有效的结合。现在大多数高校的教室都配备了多媒体,针对高等数学这门课的特点,适当的用多媒体教学,可以提高教学效果。高等数学的一个显著特点就是内容比较抽象,如果按照传统的板书方式,有些抽象的东西我们就不能形象直观的展现在学生面前,学生理解起来就比较困难。如果利用投影、录像、录音、计算机等媒体,集光、形、色于一体,直接作用于学生的多种感官,形象生动,能够激发学生的学习兴趣。所以在高等数学课中,有些教材内容运用多媒体教学,效果会很好。比如:“不定积分的几何意义”、“定积分的定义”等由于这些的概念比较长,很难理解,内容具有抽象、过程连续的特点,因此运用多媒体教学能够将抽象的知识形象化,将教材中的固定图象和分段介绍转化为屏幕上活动的连续过程。但用多媒体教学时也有缺点,由于要不断地使用鼠标和键盘,所以教师往往只能站在离屏幕较远的多媒体展台前讲课和操纵计算机,教师与学生的交流和互动减少了,课堂教学显得比较沉闷,不如黑板教学那样生动、亲切,有些定理的推导过程用多媒体讲解过快,学生来不及思考等。恰当使用传统的粉笔加黑板.根据数学的特点,多媒体教学最好和传统的粉笔加黑板相结合,发挥各自优势,才能取得理想的课堂教学效果。例如:教师可以多媒体展示例题,节省黑板书写例题的时间,然后板书该问题分析的过程,让学生容易掌握这一类问题分析和解决的过程,最后通过课件展示该题的书写过程和步骤。通过这样教学,可以让学生既提高分析解决问题的能力,又能提高逻辑思维能力和语言组织能力[2]。
(3)改变教师的教学观念、方法,提高教学技能。高等数学概念比较多,逻辑性比较强,传统的教学方法是教师讲,学生听,学生始终是知识的被动接受者,这样长期下去,学生的积极性没有了,上课也很难集中精力,思想容易开小差,不利于教学质量的提高,因此作为教师必须改变教学观念及方法,一节课的好坏不应是看教师上了多少内容,而是看到学生学到了什么。这就要求教师要不断的提高教学技能,采用不同的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性。
(4)强化教师教学行为。在高等数学教学活动中,教师要尊重学生,正确的对学生评价,对没有信心的学生多给予鼓励,同时,课堂上注重与学生的交流,只有师生之间的交流才能找到问题,这样就便于教师在教学中采取适当的方法来解决问题,从而提高课堂教学效果。
总之,我们要考虑高等数学的学科特点,深入研究,不断提高自己的专业水平、教学技能,积极探寻科学的教学方法,调动学生的学习热情,才能提高高等数学的教学效果。
参考文献
[1] 汪晓梦.(高等数学)课教学调查报告分析[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2004(2).
[2] 张丽丽.高等数学多媒体课堂教学探[J].高等数学研究,2007(4).
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