关于顺序效应的研究综述:陌生化效应 研究综述
时间：2019-05-04 03:19:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 顺序效应（order effect）是指刺激呈现的顺序影响人们判断的现象。首因效应和近因都属于顺序效应。首因效应（primacy effect）是指最先呈现的信息比之后出现的信息对个体影响更大。近因效应（recency effect）与首因效应相反。在我们大量的社会活动中，人们在学习过程中会受多种因素的影响，进而影响自己的知识的构建和认知判断。为能给人们提供一个良好的学习环境，有必要对信息接受过程中的顺序效应进行探讨。本文综合国外多年的研究结果，发现影响顺序效应的多种因素：任务性质和要求，个体心理因素和记忆特点等，并提出了各研究领域的发展现状和不足。
关键词 顺序效应 影响因素 研究领域现状
中图分类号：B84 文献标识码：A
人们在面对一系列的信息刺激时，一种刺激所产生的作用在很大程度上取决于其所处的情景。也就是说，决策者并不是孤立地去感知和记忆某个事件，而是根据他们过去的经验和事件发生时的情景去理解和解释新信息。这种不依赖于情景的决策是不存在的。
1 顺序效应定义
顺序效应是指刺激呈现的顺序影响人们判断的现象。首因效应和近因都属于顺序效应。首因效应是指最先呈现的信息比之后出现的信息对个体认知印象、决策、记忆等影响更大。首因效应也叫做初始效应、首次效应、优先效应或“第一印象”效应、开头效应等。近因效应与首因效应相反，也叫做新颖效应，指最后呈现的信息比之前出现的信息对个体的影响更大。在不同的研究领域对首因效应和近因效应的定义也有所不同，如在记忆领域称之为序列位置效应（serial position effect）。在印象形成领域，Asch解释了首因效应：在描述特征中，顺序靠前的特征比顺序靠后的特征对印象形成的影响更大一些。A.S Luchins在1958年提出近因效应是指顺序靠后的特征比之前的特征对印象形成的影响更大一些。根据以上的各种定义，本文认为顺序效应是指在呈现一系列的信息或刺激后，最先的和最后的比中间的信息或刺激影响更大。
2 首因效应和近因效应的影响因素
2.1 任务方面
Einhorn 和 Hogarth 于1987和1989年提出一个观点更新模型，尝试解释信息顺序效应的影响因素，模型假设一个锚定和调节过程，提出任务的四个特点：信息呈现的数量，信息特点是简单还是复杂，信息的呈现顺序，是否可能有一个测试在每个部分呈现结束后还是全部呈现后。该理论认为：
（1）信息呈现数量：一般呈现的信息数量较少时，会出现首因效应。但呈现的信息较多时，就出现近因效应。
（2）信息的特点：如果信息比较复杂，将会出现近因效应；而当信息比较简单时，有可能出现首因效应。
（3）信息的呈现顺序：当把相同的信息放在不同的呈现位置时，发现一定情况下，在最开始位置时会发生首因效应，在最后时，会出现近因效应。一般呈现的顺序是与其他因素共同影响顺序效应的发生。
（4）测试阶段（反馈模型）：即测试发生在那个阶段，会产生不同的效应。如果在每一个部分信息呈现之后，都进行测试或反馈，则可能会出现近因效应。如果信息依次全部呈现后，立刻进行测试，则没有顺序效应出现。
2.2 个体方面
（1）个体社会、社交经历和经验的丰富程度。如果个体的社会经历丰富、社会阅历深厚、社会知识充实，他会有意将首因效应的作用控制在最低限度，受首因效应的影响也就越小。另外，个体对信息的熟悉了解程度也影响顺序效应的发生。一般来说，专家在信息数量较多的时候比普通人更容易受近因效应的影响。加拿大的心理学家Antonia Mantonakis和Pauline Rodero 等人为品酒假设了一个连续竞争评估的程序模型。他们发现：首先，偏好第一种酒的现象与首因效应相一致；第二，专家更偏好新酒，这与近因效应是一致的。因为，在一系列的评价中，专家更倾向于坚持找到他们心目中最好的酒。
（2）学习和训练。通过学习可以在理智层面上认识首因效应和近因效应。通过学习可以在理智层面上认识首因效应和近因效应，明确每种效应获得的评价，在此之后对事物的认知不断予以修正完善，以避免不利影响的出现。也有研究者认为，定势思维也是影响因素之一，Luchins（1958）提出定势是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及方式。即个体在先前的学习和训练的作用下，可以影响本身在感觉、知觉、记忆、思维等方面的倾向。
（3）个性特点。研究者认为心理上开放、灵活的人容易受近因效应的影响；而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受首因效应的影响。疲劳也是影响因素之一。Webster et al. (1996) 认为精神的疲惫会减少人们的判断需求，因此出现首因效应。但研究结果表明，无论是前面的信息还是最后的信息都受疲劳因素影响重大。
3 顺序效应的研究领域
3.1 印象形成领域
顺序效应最早是在印象形成的研究中发现的，之前大量的经典研究都是关于这方面。大量的研究发现人们交流和交往过程中，顺序效应几乎存在于每一种情况中，如Asch和Luchins的经典实验。Kelly于1950年在真实的场景中考察了一个班的学生对老师的印象。被试被分为两组，在上课之前，呈现两组被试与Asch之前使用过的个性特征相同的材料。老师讲课20分钟后，要求学生评价对老师的印象。结果显示在真实场景中印象也存在顺序效应。
目前印象形成中的顺序效应大多跟认知、情感等因素结合在一起研究，如：规劝中的信息顺序效应；观点的态度优势；印象形成中的认知复杂性和首因效应；后悔中的顺序效应；各种面试、各种比赛中的顺序效应。可以说印象形成领域的顺序效应研究是最多最广泛的，也是被大多数人所熟知的。因此，人们会自觉或不自觉使用到顺序效应，如在公开的辩论中，人们大多数会选择在最先发言或者最后发言，以期望得到最好的印象。 3.2 记忆研究领域
关于记忆方面的顺序效应研究，主要集中在自由回忆的系列位置效应上。首因效应是指材料的开始部分的正确回忆率较高，近因效应是材料尾部的回忆正确率较高。在记忆领域，一般认为，首因效应与长时记忆有关，近因效应与短时记忆有关，对此，1962年Murdock 的自由回忆实验最具有说服力。Murdock认为前摄和后摄影响了人们的长时记忆和短时记忆，从而出现了首因效应和近因效应现象。
总的来说，对于记忆的首因效应影响的研究有两个方面，一种是改变两种刺激的呈现速度，另一种是采取立即自由回忆，都会出现明显的首因效应。例如，吴艳红、朱滢（1999，2001，2002）的研究：考察了非常短暂呈现过程中的系列位置效应，他们对实验材料进行了改进，即采取中国汉字为材料，考察结果发现存在明显的系列位置效应。而对于近因效应影响的研究发现，进行分心任务或延迟自由回忆时会出现明显的近因效应。但也有大量的研究结论不支持这个说法，特别是在近因效应是否可以用短时记忆来解释这个问题上。正如前面所说的，本文认为提取说是目前较为全面的解释，此外在首因效应与近因效应之间的转换也是近几年来的研究热点。
3.3 判断选择领域
在判断选择领域的研究是最近几年来的热点，顺序效应不仅存在于人们的人际交往，还存在于人们的认知和判断中（Jessecae K, Marsh, Woo-kyoung ahn.2006；Sean Duffy, L.elizabeth Crawford. 2008）。潜移默化地影响人们的生活和学习，其作用不容忽视。特别是在法庭审判、资格认定、资产评估等涉及到具体利益等方面，研究结果一定程度上能帮助人们正确的认识和对待顺序效应。
目前就司法裁决来说，信息证据的呈现顺序以及其他的因素对人们的认知和判断产生影响的研究研究包括：从公平启发理论上预测是否存在法律制裁的首因效应；证据的呈现顺序与背景信息的有效性对裁决判断的影响（Jose,Janet.1998）；对于资产评估的顺序效应等。在消费领域的研究发现：消费者做出消费选择的时候总是考虑第一个产品信息，或第二个产品信息。Haugtvedt and Wegener（1994）研究表明了当产品信息以不同的位置出现时，人们会做出一个产品优于另外一个产品的决定，也就出现了顺序效应。除此之外，在人们知识和学习评价中，面对一系列选项时，可能会受顺序效应的影响，产生偏好选择 (Alan D.Castel, 2008)。信息的刺激可以是纯文字的、文本和图片混合的、或者具体的事物。军事中对敌机的判断；对红酒的偏好选择(Antonia, Pauline, Isebelle, Reid, 2009)，获得某种知识和技能过程中的学习评价，对事情态度观点的变化等，都有可能出现顺序效应。
3.4 教育教学领域
在我国的教育教学方面，顺序效应研究主要集中在首因效应和近因效应的应用，以帮助和提高教学的质量和学生的学习兴趣。研究包括如：文本内容和图文顺序对图片理解的影响（刘儒德、徐娟，2006），首因效应在英语、数学、体育等科目上的具体教学的应用。观点主要是利用首因效应或近因效应的特点，提高学生的兴趣和注意力，提倡教师在教学中把有启发的、重要的内容放在最开始讲，并在最后对该内容进行总结，以期达到提高教学质量的目的。在教育教学方面的研究还非常缺乏。
参考文献
[1] 刘儒德,徐娟.文本内容和图文顺序对图片理解的影响[J].心理科学,2006(5):1076-1080.
[2] 吴艳红,毛利华,朱滢.系列包含的项目数、项目之间的间隔时间与系列位置效应[J].心理科学,2001(4).
[3] Antonia Mantonakis，Pauline Rodero，Isabelle Lesschaeve，and Reid Hastie. (2009) Order in Choice: Effects of Serial Position on Preferences. Psychological science. 06.14. Volume 20-Number 11.
[4] Asch, S. E.(1946). Forming impressions of personality. Journal of Abnormal and Social Psychology,41:258-290.
[5] Luchins,A.S.(1958).Definitiveness of impression and primacy-recency in communications. The Journal of social Psychology,48:275-290.
