文化铸就和谐_爱，铸就和谐
时间：2018-12-23 19:46:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
庄稼长势不好,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因。因为农民知道：没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。 学生犯错了，老师们应该像农民对待庄稼那样对待自己的学生，从自身找原因。我们有理由相信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
“人非圣贤，孰能无过”。任何人都会犯这样或那样的错误，更何况我们面对的是些天真无邪的学生。对他们的过错，我们不应恼怒，而应把他们看成幼苗，让“爱”作主，善待学生的过错。让爱贯穿于整个教育的过程中，就能引起学生的共鸣，把老师和学生的心联系得更加紧密。
爱是宽容
２００５年中考前的某一天，我兴致勃勃地来到初三９班，准备上课。突然我发现黑板上画了一幅漫画：一个手拿扫帚作打人状，山羊胡子两边翘的人物，旁边一行小字：此乃季峰老师也。此时，我心里非常生气，扫视了全班同学，发现昨天晚上被我批评的那位学生正把头埋进桌肚，正想发作，但一想中考复习要紧，课不能耽误；二想昨天自己对该生的批评是有点重了；同时又想到几年前遇到过一次同样的情况，对学生进行训斥和警告后反而在师生之间形成了一种距离感。于是，我竭力地控制自己的情绪，静了一会儿，面带微笑地说：“同学们快毕业了，老师建议该画的作者把它画到纸上送给老师留着纪念，好吗？”同学们笑了，他抬起了头红着脸笑了，我也笑了。就这样一场风波在轻松的氛围中结束了。
事后我想，学生所犯的过错中，有一部分是教师处理问题的方式不当造成的。若能多找找自身原因，该多好啊！
爱是尊重、是理解
那还是我教高中时发生的一件事。他叫刘永明，高一８班，平时自由散漫，经常迟到，上课讲话，有时还顶撞课任老师。谈话的次数多得记不清，有一次在路上遇到他，我问他：“你老是犯错误，是怎么回事？”。他低着头说：“老师，我的品质不好”。听了他的话我很惊讶，但觉得这孩子挺诚实的，不遮掩自己的错误。于是，我对他说：“你很真实，但你又错了，老师从来就没有认为你的品质不好，你的品质在老师心中是很好的啊！其实是你的自制力太差，也太不懂事了，不知道控制自己的行为，不知道给课任老师面子……”。我话还没说完，他已眼含泪水，“老师，我一直认为在你心中，我是个品行差的坏孩子，没想到您能理解我，您放心，从今往后我一定会变好的”。果真，从那以后他像换了个人似的，各方面都取得了很大的进步。
事后我想，假如每位老师对学生都能多一份尊重，多一份理解，多一些关爱，多一些真诚，与学生交心，良好的师生关系就建立了，还能有孩子不听你的教诲吗？
爱是耐心
今年１０月２９日上午的一次课间，一位学生跑到办公室告诉我，“王强今天又和张军吵架了。”一听，立即火了，开学不到两个月，他三天两头与其他同学发生矛盾，有时还拳脚相交。我立即赶到教室，两人仍气势汹汹地对立着，看见我来了，张军在同学的推拉下低着头站到我面前，而王强却摆出一副无所谓的样子。我来到他面前问事情的经过，“反正我没错”，他生硬地顶了一句。我真想立刻把他带到办公室狠狠批评，但想到前几次的经验，我知道这样做对他不会有很好的效果，于是我灵机一动，何不多点耐心，多给点时间让他思考、让他冷静下来。我轻轻地说了一句：“下一节课马上就要上了，你们先准备上课，这件事老师等会儿再处理吧”！
下课了，我再次来到教室时，他的态度有了些改变，能讲事情的经过了，但把责任都推给张军，而自己没什么过错。我干脆让他再去想一想，什么时候想跟老师谈随时都可以。放学了，我坐在办公室等了一会，他没有来找我。下午，我到教室去上课，他站在教室门前，看见我后低着头走到我面前。我笑着说：“有话跟老师说吗，张军同学已经承认了自己的错误，他向老师保证以后不会再犯了。老师想信你一定认识到自己也有错，也一定能改正的，对吧？”他扯着衣角，轻轻地说：“老师，主要责任在我，我不该先动手打人，我错了。”第二天，我又找他，同他谈心、讲道理，要他珍惜同学间的情谊。他最后表示，愿意改正自己的缺点。经过这次教育后，他与同学间的关系明显融洽了。
事后我想，还是苏霍姆林司基伟大啊！他说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”
爱是幽默
那是２００４年的一天上午，我到初二４班上课，当用手推门时可怎么用力也推不开，只听到教室内同学们笑声一片。于是我从后门进了教室来到讲桌前，自嘲地对同学们说：“看来老师工作中问题真不少，连门都对我表示不满不让通过了，我的工作需要改进了！”我刚说完，同学们笑得更起劲，这时班长站了起来说：“老师，您误会了，是我们跟你开个玩笑，没想到让您生气了，对不起！”我说：“是啊！笑一笑，十年少。愿同学们天天快乐！”这节课在愉快的气氛中进行着。
事后我想，假如我当时乱发火，那显得多么小气啊！因此，我们若能换一个角度想想学生所犯的“过错”，这哪是“错”啊！这“错”真实反映了他们的活泼和可爱。
……
事实上我们的学生，他们已经不是一张白纸，他们有思想，有感情，有自己的认知标准。以上我所遇到的也应是每一位老师在教育教学中经常遇到的。因此，我们对待学生过错时，应当让他们真切地感悟到：老师对他们的真情和真爱。
有位学者说，“没有爱，就没有教育。”
是的，有了爱就有了希望，“孺子可教也”；
爱能导致觉醒，激起他们改正错误的决心和勇气；
爱能导致超越，唤醒他们发扬优点，克服信心的不足；
爱能导致成功，勇于攀登，去创造人生辉煌；
爱能导致和谐，师生和谐，生生和谐，班级和谐，社会和谐。
当我们用真情和真爱去浇灌他们，春天的时候，我们将看到盛开的鲜花，秋天的时候，我们发现结满了果实，那时候，来分享这美妙果实的人越来越多，那时候，真好！地球变绿了。
参考文献：
［１］周弘.赏识你的孩子.
［２］李艳菊.试析处理偶发事件的谈话技巧.
