关于中职图像处理课程教学方法的探讨
时间：2021-07-18 04:02:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：图像处理，就是用计算机对图像进行分析，以达到所需结果的技术，又称影像处理。Photoshop作为一款功能强大的图像处理软件，在中职学校中是相关专业的必修课。面对学生水平的参差不齐和个人兴趣的差异，如何把学生吸引到教学中来，掌握软件基本操作，是一个值得深思的问题。
关键词：图像处理；Photoshop；教学方法
图像处理（Image Processing），就是用计算机对图像进行分析，以达到所需结果的技术，又称影像处理。一般常见的图像处理软件有：Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDraw、光影魔术手等。其中，Adobe Photoshop是知名度和使用率最广的软件，在中职学校中成为计算机应用、电脑美工、广告设计等相关专业的必修课。面对学生水平的参差不齐和个人兴趣的差异，如何把学生吸引到教学中来，掌握软件的操作，是一个值得深思的问题。本文就此问题谈几点粗浅的看法。
一、教学现状分析
Photoshop的应用大致分为两个方面：一是图像的编辑处理，比如修改、合成图像；二是艺术设计，比如平面广告设计。在我校Photoshop课程安排分2至3个学期进行教学，每学期周课时为4课时，共计约160至240课时。在短
短的教学课时内虽不能让学生成为Photoshop高手，但让学生具备基本的、熟练的图像处理能力是不难做到的。
二、学生状况分析
中职生原有的学习基础差，有些学生不求上进，甚至有些不良学习习惯。而每个学生的个人兴趣、审美能力也都参差不齐，有的学生美术功底好些，而有些却对色彩不感兴趣。所以，在教学过程中，教师要分析班级学生的现状，为学生选择合适的学习内容及教学方法。
三、教学内容的设计
1.教学设计要合理
合理的教学设计应该是以教学内容为核心，根据不同的学习对象安排课堂教学进度。我的教学设计内容有：基础理论知识、软件基本操作、案例分析制作。
2.教学流程要环环相扣
教学过程是一种特殊的认识过程，使学生在过程中循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能。我经常采用的教学流程是：看效果图—分析效果图—讲解应用工具及使用方法—演示制作方法—学生临摹—给出另一效果图学生制作。
3.教学方法的合理运用
在Photoshop教学中教学方法是否恰当，直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。在Photoshop教学中我主要运用以下教学方法来组织教学：
（1）案例教学法
案例教学法是借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用，引发学生内在的学习动机，使学生能学以致用。在教学中，我将简单的知识点讲完以后，又将这些知识点综合起来，有针对性地设计案例。比如讲蒙版时，有一个案例是风景画的合成，学生要思考的是怎样进行无缝融合。通过实例讲解蒙版的基本原理后，学生对蒙版有一个大概的认识，这时就可以通过完成案例的方法引导学生思考并指导学生利用蒙版达到想要的效果。
（2）任务驱动教学法
“任务驱动”就是学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，引导学生产生的一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。如2010年亚运会时，我让学生设计一些精美的图片来迎接亚运会。在制作过程中，学生可能会提出各种各样的问题，这时不要急于讲解解决问题的方法，而是让学生自己思考，各抒己见。老师在恰当的时候作出引导，最后大家对优秀的作品进行点评赏析。
（3）趣味教学法
在授课过程中能否激发起学生的兴趣，关系到教学效果的好坏。而一旦激发起学生对Photoshop的学习热情和创作兴趣，就会把课程的学习做为自觉的行为。我在组织教学时会选一些有趣的图片，并结合相关的知识点的运用得到意想不到的图像效果来激发学生的学习兴趣。给学生布置课堂作业和课外作业的时候，也尽量选取一些联系实际、学生感兴趣的图片，这样学生才能更有兴趣。
由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，在教学中要结合实际，合理运用多种教学方法，才能更好地激起学生学习热情和创作兴趣，提高他们的审美能力、创造力和想象力。
参考文献：
［1］张丽君.非艺术类专业Photoshop 课程教学.中国科技信息，2009（10）.
［2］宿晖，郭长勇.Photoshop教学设计心得.潍坊教育学院学报，2009（9）.
［3］罗勇胜.浅谈如何提高中职学校Photoshop教学质量.民学科技，2008.
（作者单位 梅州市职业技术学校）
