在中职计算机实践教学中践行“核心素养”的几点尝试
时间：2021-07-17 12:04:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 中职学校计算机专业的学生需要“核心素养”来支撑未来的职业能力，无论是学习过程，还是实训、实习过程，乃至将来的工作，“核心素养”都发挥着重要作用。计算机专业需要教师科学理解核心素养，结合理论与实践教学培养学生理论与实践转换的能力，探索“核心素养”培养的有效途径。
[关 键 词] 中职计算机；实践教学；核心素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0183-01
近几年，核心素养成为基础教育领域的一个关键词，但同时“核心素养”这个词，也进入了职业教育的“眼帘”。职业学校的“核心素养”主要是培养学生的职业能力和职业素养两大方面。而在实践教学中，我们需要将其贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中，也就是要落实我们教学的“三维目标”。因此，可以说“核心素养”是对实践教学“三维目标”的整合与提升。
在中职计算机实践教学中，我就培养学生的“核心素养”进行几点尝试，下面以中职计算机平面美术设计实践活动教学设计实物的绘制部分——绘制卡片相机为例。
一、引导质疑，激活思维，欣赏中拓宽思维，提升审美能力
【新课导入】
1.展示已经制作好的平面效果图，激发学生的学习兴趣，提高课堂的有效性教学。
2.案例分析：卡片相机具有小巧纤薄的机身和方便简捷的操作，能为人们的日常生活带来便利，已成为人们工作和生活中的必需品。本例是为某相机厂商设计制作的简易相机模型，要求简洁大方，能体现出时尚的外观和便捷的性能。
3.设计理念：在设计制作过程中，使用紫色的背景衬托前面的产品，易使人产生干练雅致的感觉。中心的卡片相机图形在展示出产品的同时，给人简洁大方、时尚便捷的印象。
在新课导入中，首先展示本堂课要完成的任务，给了学生学习的动力，调动了学生的积极性。学生在欣赏展示效果图的同时，也在思考，这个作品该如何设计与制作。教师可以多角度、多方位提问学生，引发质疑，拓宽学生的思维能力，提高学生的审美能力。通过问题，让学生学会思考。提问之后，教师和学生共同分析作品的设计思路与设计理念，结合与生活相关联的事物——相机，培养学生对生活美的欣赏以及对生活的热爱，利用相机拍下瞬间的感动。通过这个部分，激发学生的学习兴趣，可以贯穿“乐学教育”的教育思想，同时也践行了“核心素养”中的“學会生活”。
二、探究实践，多元活动中提高学生的协作能力，学会团结合作、敢于担当责任
【实践操作部分】
1.学生制作《相机》实物平面效果图；
（教师巡视及辅导，学生自主探究及小组合作双模式完成实践操作内容。）
2.提交作品。本部分为实践操作部分，通过前面对实践任务的分析，学生基本了解了作品所运用的技术与知识点，掌握了大概的制作方法。通过师生对话，生生交流，在思维的碰撞中形成了对实践内容的正确理解，从学生的表现看，基本达到高学段“在讨论和交流中，敢于提出看法，作出自己的判断”的。层次，在自主探究中敢于尝试，在小组合作中敢于团结协作、互助互利。通过这个部分，可以贯穿“扬长教育”的教育思想，发挥各自的特点，互补对方的不足，扬长补短，同时也践行了“核心素养”中的“责任担当”。
三、拓展练习，提高学生的实践创新能力
【巩固拓展部分】
1.学生制作《绿色环保自行车》或自行创作作品。
2.提交作品。
3.评价学生作品。
课堂教学中的内容，大部分是教师给定的，也是通过教师的引导与辅导来完成的。要想进一步巩固课堂学习的知识内容，以及让学生的实践创新能力得以发挥和体现，拓展部分是十分有必要的。在前面学习制作了相机，他们在相机的制作中，掌握了相应的技术与知识点，但作为平面设计课，最重要的还是要会“设计”。通过这部分，能够很好地践行“核心素养”中的“实践创新”。
四、课堂评价，学会接受别人对自己的看法，并学会审视自己
【课堂评价部分】
1.教师评价学生的课堂表现。
2.学生互评。
3.奖励政策（评选课堂中的先进个人及先进小组）。
很多教师对这个环节不是很重视，常常忽略掉，这是很严重的错误。通过对后进学生的鼓励与表扬，能够很好地转化我们的“后进生”，帮助那些“后进生”学会在困境中成长。而对于表现优秀的学生来说，也得到了很好的带头作用。在这部分，我们可以很好地贯穿“人文教育”的教育思想，并践行“核心素养”中的职业思想。
这是我在计算机实践教学中，对践行“核心素养”的几点尝试。在落实教学“三维目标”的过程中，把我们的“核心素养”也同时落实进去，有机地将“三维目标”与“核心素养”进行整合与提升。中职学校的“核心素养”，最终注重并付诸实施的是一种职业能力，一种职业素养。所以在教学设计中，在践行“核心素养”的同时，更是教会学生以后如何成长，如何生活。中职学校与义务段基础教育一样，都在进行教学模式的改革，探讨如何在实际教学课堂中去践行中职生的“核心素养”，真正把我们的教育做成实际意义上的“素质教育”。
参考文献：
雷娅.浅谈电子专业学生的职业核心能力培养[J].科学咨询，2015（49）.
