昌平区小学高年级学生良好异性交往能力培养课题研究报告
时间：2021-07-15 00:01:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：小学高年级学生处于青春前期，性别角色分化，性意识急速发展，在与异性同学交往时，产生诸多困惑，出现诸多问题。在此阶段，培养学生正确认识及提高异性交往能力尤为关键，因此在全区几所实验校进行此课题研究，初步形成学生异性交往能力指导策略，用于指导学生健康异性交往。
关键词：小学高年级；异性交往；能力培养
一、问题的提出
（一）研究背景
健康的异性交往，是个体社会化的重要途径，也是个体完善发展的重要素质与能力。根据社会交往互动理论，性别角色的社会化只有在与异性交往互动过程中才可能较好的完成。小学阶段是学生学会人际交往、适应学习生活，融入集体生活的基础阶段，正常的男女生交往可以使差异较大的个性相互渗透、个性互补，使双方性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志更为坚强，同时也有利于班集体的团结，有益于人际交往能力的提升，为将来的幸福人生打好基础。但是随着身体和心理的发展，他们的交往观念尤其是异性交往观念也在不断变化。处于青春前期的小学高年级学生开始进入性别角色分化和性意识急速发展时期，由于对异性、角色的心理认同感增强，以及对第二性征发育现象的不安与烦恼，不少学生在与异性同学交往时产生许多困惑，同时亦出现诸多问题。因此，如何帮助小学高年级学生正确认识异性交往，理解异性交往，掌握异性交往的原则与方式方法，提高异性交往能力，成为当前亟待解决的问题，这亦是我区各学校面临的普便问题，由此确定了以《小学高年级学生良好异性交往能力培养的研究》为主题的课题研究。
（二）研究意义
本课题的研究，旨在帮助学生领悟异性交往对人生的重要影响，探寻学生异性交往不良产生的主要原因，进而探讨提高小学高年级学生异性交往能力的途径与办法，以解决学生成长中的困惑，快乐的学习与生活。
本课题的研究对于了解我区小学高年级学生异性交往现状；对于学校、教师、家长异性交往观念的转变，指导学生健康异性交往教育水平的提升；对于学生异性交往能力的提高、心理需求的满足及社会化的发展具有重要的现实意义。
我区地处北京市远郊区，目前正处于城乡一体化的发展进程中，区域经济发展迅速，原有的平衡已经打破，社会家庭构成中城市家庭与农村家庭、高知家庭与文盲家庭、高收入家庭与低保家庭并存，学生成长背景多样，对教育提出了更高要求。而学生异性交往问题是目前各校面临的普遍问题，本课题的研究基于学校、学生现实需求，有利学校、学生发展。
本课题的研究，可以激发和调动学生自觉学习、自我发展的内驱力，获得更多的人生成就感和幸福感。
二、文献综述
（一）概念界定
异性交往也称性别交往，按照性学专家潘绥铭先生（潘绥铭、曾静《中国当代大学生的性观念与性行为》，2000）的定义，是指不同性别之间、并不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触。性别交往有两类，一是总体上的性别交往，即不同性别作为不同的群体而进行的交往，二是具有不同性别的个人之间的社会交往。这种不涉及性的异性交往的研究在儿童心理学主要在同伴关系的研究中得以体现。同伴关系对儿童社会技能的学习、社会规则的学习、人格的完善起着十分重要的作用。本研究中的学生异性交往就是指不同性别的学生之间，不具有性色彩的行为互动。
（二）国内外研究现状综述
国际上对儿童同伴交往的心理学研究按其复杂程度分为构成相互联系的四个层次，分别为个体特点、人际互动、相互关系及群体。其中对同伴交往中的相互关系的研究主要涉及儿童的友谊以及青少年与异性的亲密关系等（周宗奎，《儿童的社会技能》，2002）。对于异性同伴的交往情况，国外的研究主要是针对学生交往所带来的相关的一系列社会问题（包括学生的约会情况、由不恰当约会引起的暴力及各种犯罪活动、吸毒、未婚先孕等）进行的研究；国内研究关注学生异性交往类型与阶段、异性交往动机、交往方式与内容，交往态度等（知网，2015，吴莹）。强调少年异性交往的生理基础和道德层面，把研究的前提放在性生理的发展上，忽视了青少年异性交往研究的社会学和心理学基础，同时，也把小学儿童的异性交往排除研究之外。在查阅文献过程中我们发现国内研究更关注中学生与大学生的异性交往，而对小学儿童的异性交往研究比较缺乏，且存在一些问题。首先，对儿童的异性交往研究和教育没有得到重视。在全国期刊网中的哲学、教育科学数据库中输入“儿童”“异性交往”进行检索，可以检索到有效研究17项（知网，2006，繆周芬），这些是10年前的数据统计，现在并没有得到改善，关于儿童异性交往的文献依然少之又少。其次，对儿童同伴交往的研究强调性别间的差异，而对两性之间的互动研究缺乏。但事实上，恰恰是在两性的相互竞争或相互冲突过程中，儿童增强了对两性的理解，培养了与异性伙伴的正常交往能力。再次，对异性交往的理论研究多，实证研究少；对静态研究多，异性交往发展动态研究少 （知網，2009，李放） 。
纵观已有研究，我们发现目前对小学儿童异性交往问题的研究仍有几点不足：
1.在研究对象方面，对中学和大学阶段的异性交往研究多，对小学阶段的异性交往研究少。
2.在研究内容方面，对理论上的异性交往内容阐述较多，对具体情景中的异性交往的研究和探讨比较缺乏，无法对具体的教育教学实践提供指导。
3.在研究方法方面，研究者大多进行概念分析和理论构建，多停留在描述层面，也缺乏实证性和可操作性。
因此本研究在继承以往研究基础上，力图探索小学高年级儿童异性交往心理问题及成因，进而摸索提高其异性交往能力的有效方式，为促进个体心理素质的健康发展提供理论依据，为学校教育工作者有针对性地帮助小学高年级儿童学会健康异性交往提供指导和参考。
三、研究目标
⒈ 研究小学高年级学生异性交往能力培养的途径与策略。
