礼仪养成教育的作用及功能发挥
时间：2021-07-14 00:04:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【关键词】 礼仪养成教育；辐射；调节；
自律；亲和
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0125—01
“礼由心生。”“不学礼无以立。” 我国自古就崇礼、尚礼，相关的文章和报道更是不计其数，但直接研究小学生礼仪培训，将礼仪培训纳入学校课程的却是少之又少。目前，学校教育无时无刻不在提醒学生做一名彬彬有礼的好少年，但从实际效果看却不尽如人意。原因很简单，“礼”的难点不在知而在行，无论是学生还是教师，道理知道的不少，但是做起来却很难达到效果。那么，学校和家庭作为学生礼仪教育的主阵地，该如何做好礼仪的熏陶与培养呢？
一、让礼仪养成教育走入家庭和校园
礼仪养成教育在中华民族古代教育中曾有着突出而重要的地位，是中国几千年“和”文化思想的沉淀与传承。孔子曰：“不学礼，无以立。” “礼”是尊重，而仪是体现尊重的形式。用“礼”滋养学生的内心，从小培养他们知进退、懂分寸，具有同理心；用“仪”来培养和启蒙学生的行为，培养他们得体大方的行为习惯。这里所提倡的“礼”，并不是人情往来的礼物，它强调的是内心的品格品性，是学生将来为人处事的修养，是家教的体现，是文化的体现。它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。让“礼仪养成教育”概念走入家庭和校园，是构建和谐社会主义社会的基础，是小学生适应社会普遍认知的礼仪规范。
二、教育学生知礼懂礼
在游乐园、电影院，经常会看到有些小学生大模大样泰然自若一边走一边把吃完的冰激凌棍子和零食袋子扔在地上，没有对环境的半点爱护，也没有对公共场所保洁人员劳动应有的尊重。在家里，这些学生经常对家中的爷爷奶奶指手画脚、大呼小叫，蛮横无理，心中全无对老人应有的尊重。这种习惯了以自我为中心，不懂礼让、不擅合作的学生在学校是否会受到欢迎？答案肯定是“不会”。要想改变这种现状，无论是在家庭还是在学校，给学生传授应有的礼仪知识——尊敬心、恭敬心和谦卑心就显得非常重要。因为礼仪教育的熏陶和培养不仅能够让学生学习如何自尊、自信、自律，而且能让他们学习如何在“礼”和“仪”的教育下养成好习惯，从而在家庭和学校中享受学习的快乐和做人的成就感。
三、充分发挥礼仪养成教育的作用
1. 辐射作用。6-12岁的学生大脑处于发育阶段，听、视、嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，如早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，此时若对他们进行正确、规范的礼仪教育，如：手指问候礼仪、坐姿礼仪、仪容仪表礼仪等，不仅可以让他们在训练中内化成一种自觉的行为，还可以作为家庭的焦点，带动亲戚朋友认识礼仪，学习普及礼仪常识。
2. 调节作用。如果学校教育中渗透小学生礼仪养成教育，通过礼仪活动中的娱乐、宣泄、补偿等方式，使学生的生活和心理得到调节，就可以减少许多不利于和谐校园发展的现象和行为。例如：通过礼仪游戏《爱的抱抱》可以化解学生之间的矛盾；通过《童趣微笑操》，学生可以感受微笑的魅力，忘记学习的疲劳；通过练习礼仪功夫操《少年中国说》，既可以让学生排解学习的压力，宣泄多余的能量，又能让他们强身健体，非常励志。
3. 自律作用。礼仪行为从广义上说就是一种道德行为，处处渗透和体现着一定的道德精神。它本身既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行為规范。如：谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止都体现了人的内在文化修养、道德品质、精神气质和思想境界等。
4. 亲和作用。儒家礼教特别强调“和”。“和为贵”的思想反映了中国人的和平愿望，倡导人们以礼相待，节制极端情绪，保持人际关系的协调、和谐，达到国家安定、百姓安居乐业的态势。礼仪养成教育的根本目标就是要教育、引导全体师生自觉遵循校园礼貌道德规范，以及相应的社交礼仪，提高自身的文明意识，养成文明行为的习惯，促使良好校园风尚形成。
综上所述，礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家的文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。希望礼仪养成教育能为学生播种一种行为，让他们收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格。更希望学生在最恰当的年龄，学习好礼仪，滋养美好的童年，让他们在未来成为一个自信而又受欢迎的人！
（注：本文系甘肃省教育科学规划2015年度课题《少年儿童礼仪培训“特色校”创建的试验与研究》的阶段性成果，课题申报号：JC2015_284）
编辑：张慧敏
