如何加强国家中职示范校建设理论研究工作
时间：2021-07-10 04:09:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：国家中职示范校建设意义重大，但目前对此的理论研究还不够深入。不仅成果数量十分有限，而且研究范围较窄，质量和影响不够。本文提出加强对国家中职示范校建设问题的理论研究，并指出建设者要有思想，建设单位要重视校本研究，国家和省级层面要纳入研究规划。
关键词：中职示范校建设 理论研究 现状 建议
2010年，教育部、人力资源和社会保障部、财政部启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目，中央财政对每所中职示范校投入1000万元，重点支持1000所国家中等职业教育改革发展示范学校的建设，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色。
这对促进中职教育优质资源的形成，迅速提升职业教育质量，突显学校办学特色，提高中等职业教育社会吸引力，增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。目前，首批建设单位已通过国家层面的复核验收，第二批建设单位通过了省级验收，第三批学校处于建设的
尾期。
不可否认，国家中职示范校建设项目对项目学校自身发展及带动其他学校发展发挥了积极作用。但笔者通过中国知网的“期刊”“全文”搜索“国家中职示范校”，获文献1246篇，以下载50次以上（被认为已产生一定影响）的文献为研究对象，对国家中职示范校建设的研究情况进行了探析。
结果笔者只筛选出了21篇文献。虽然数量有限，但还是可以窥知，国家中职示范校建设理论研究缺乏，与轰轰烈烈的建设实践极不协调。这也许是该项目实施效果不够理想的重要因素之一，因为“没有理论指导的实践如同巫医用魔术给人治病”。缺乏理论研究的国家中职示范校建设，不仅不能准确把握建设的目的与任务，也不能科学设计建设策略和总结推广建设经验。
一、文献研究综述
从目前获取的相关度较大、已产生一定影响的文献看，研究工作主要集中在建设的价值与意义、建设的策略、师资与文化建设、建设工作存在的问题与建议等方面。
1.价值意义研究
苗长兵在《建设国家中职示范学校是提升中职教育吸引力的重大举措》中认为：国家三部委在全国范围内建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，对提高中等职业教育社会吸引力，增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。
2.建设策略研究
彭瑜在《关于国家中等职业教育改革发展示范校建设推进策略的思考》中认为：有序推进、高效建设中职示范校，是摆正每一所示范校立项单位的严峻课题。中职示范校建设是“摸着石头过河”，实施中职示范校项目建设，必须明白目标是什么、为什么，任务该怎么做、由谁来做、何时做、何时完成、多少钱、项目建设如何管等，项目建设推进策略无疑会直接影响示范校建设的进展与成效。采取“五个三”的推进策略，不失为示范校建设的有效路径，即钻研“三个文件”、建立三级网络、建立三类平台、遴选三个载体、物化三类成果。
段心词在《我国中职示范校的重任及其建设策略》中从科学定位、凸显特色、借鉴经验、参与实践方面，对其建设策略进行了探究。陈辉在《关于国家中职示范性学校建设的思考》中，对国家中职示范校建设的内涵进行了探讨，并结合中职院校的实际情况，就创建示范校应注意的问题及如何发挥示范校功能，谈了自己的一些认识与思考。崔发周在《中职示范校建设的重点任务和工作原则》中认为：要实现中职示范校建设目标，就要对我国中等职业教育所处的发展环境和现有基础有一个清醒的认识，明确发展现状与发展要求之间的巨大差距，明确工作重点，制定科学的工作原则，在遵循职业教育规律的基础上实现创新。曾茂林在《论中职学校特色发展与示范建设的共生性》中分析认为：中职学校特色建设与示范之间具有内在联系性，在哲学上表现为普遍性与特殊性之间的对立统一关系。在中职学校示范建设中，则表现为示范级别与特色建设层次的统一。即代表国家一流水平的中职示范与彰显整个中职教育特色的统一，省级学校彰显个性化的示范与特色学校之间的统一。在实践中，这种统一的层次性并不分明，而是以渐进的、具体统一过程加以实现，根据主客体的相互作用力生成真实的统一状态。
高丽在《卫生职业教育》（2012年第10期）上发表《中职学校国家示范校建设的探索与思考》，介绍了伊宁卫生学校如何把创建工作落在实处，使学校达到国家示范中职学校的水平的做法。王真真在《机械职业教育》（2011年第2期）上发表《关于中职“示范校”的思考》，探析什么样的职业学校才称得上“示范校”和怎样遴选“示范校”。孙富在中等职业学校改革发展示范校建设案例研究和文献调研的基础上，运用项目管理的方法，提出中职示范校建设方法的方法，促进职业教育的研究工作。苏志满在《准确把握中职示范校建设着力点》中认为：实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设，必须以提高质量为重点，以改革创新为动力，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，加强模式改革，推进机制创新，提高办学效益，突出办学特色，重点体现八个“创新”，把示范校建成代表我国职业教育办学水平的学校。
3.建设内容研究
（1）学校文化建设。吉永发在《关爱至上 永争第一——中职示范校建设视野下学校文化建设的思考与探索》中认为：一所学校的文化传统、文化精神，是这所学校教育事业的血脉和灵魂。“关爱至上”是一轻工业学校办学以人为本思想的体现。中职示范校内涵建设的核心意义在于创建办学特色，推动文化传统，创建与时俱进的文化精神。孔祥富在《文化引领——学校高位发展的灵魂——基于国家中等职业教育改革发展示范校建设的思考》中，从卓越企业的管理文化出发，提出国家中等职业教育改革发展示范学校建设需要通过关注文化革新、明晰价值追求、提炼办学特色的文化提升过程，引领示范校建设，以适应学校高位发展需要，实现从优秀到卓越的跨越。
（2）学校师资建设。苗长兵在《稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径》和《校企合作：国家中职示范校师资队伍建设的捷径》中认为：稳定的校企合作对国家中职示范校师资队伍的建设具有不可忽视的重要作用，应采取相关举措进行保障，以加强中职学校师资队伍建设。苗长兵、孙全兵在《校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践》中认为：在国家大力发展中等职业教育和全面加强教师队伍建设的背景下，兼职教师队伍建设意义重大。校企合作是国家中职示范学校兼职教师队伍建设的重要保障，合作企业是兼职教师的重要来源。为了借助校企合作推动国家中职示范学校兼职教师队伍建设，就要开辟绿色通道，建立稳定的校企合作和长效合作办学机制，从社会各行业、紧密型合作企业中选拔优秀人才担任兼职教师，并加强对兼职教师的管理。
