高校思想政治理论课实践教学的创新与突破
时间：2021-07-08 00:02:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当前，各高职院校相继构建和完善了思政理论课实践教学的相关机制，并打造了实践教学的重要基地，但是许多思政理论课实践教学还普遍存在实践教学流于形式、效果不理想等问题。我们从创新实践教学入手，突破传统的课堂实践，建立了社会实践基地，拓展了线下生活实践，开创了线上网络虚拟实践，构建了大小实践结合、线上线下实践呼应的思政理论课实践教学的完备体系。
关键词：高校;思政理论课;实践教学;创新
思想政治理论课05方案实施以来，各高职院校相继构建了实践教学的相关机制，并打造了许多的实践教学基地，实践教学取得一定的成绩。但是高职院校思政理论课实践教学还普遍存在教学浅层化、组织形式化、参与狭隘化、效果评价差等问题。我院着眼于实践教学的创新，突破传统的课堂实践，建立了四大社会实践基地，开展了主题实践活动;拓展了线下生活实践，开创了线上网络虚拟实践，做到了课内小实践和课外大实践相结合，线上实践和线下实践相结合，取得实实在在的效果。
一、“大实践”与“小实践”相辅相成，相得益彰，让思政理论课实践教学更具活力
（一）主题引领、基地实践的“大实践”把实践教学改革做新
所谓“大实践”，就是在思想政治理论课教学中采取走出去的方式，组织大学生走出校门，到基层去，到农村去，到群众中去，深入社会，置身现实，在实践中了解党和国家的相关政策措施及其贯彻落实过程和具体成效，认识经济社会发展形势特别是所处区域的发展态势，关注民生民情民意。并将社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合。
创新四类实践的重要基地。实践基地为大学生接触、了解和服务社会搭建了一个链接的重要平台，是架构大学生与人民群众沟通交流的桥梁。我们根据课程标准和大学生的实际情况，结合当前政策的形势动态，以推动地方经济发展和社会进步为着眼点，保证地方特色文化和资源优势的充分发挥，创建了各类大学生社会实践基地。经过几年的努力，逐渐建成了富有地方特色的四类大学生实践的重要基地。第一类“弱鸟先飞水滴石穿”闽东精神实践基地--习总书记当年下基层点下党村、徐江新村、郑家山村，全国扶贫第一村赤溪村;第二类是革命传统教育基地--柏柱洋（闽东苏维埃革命旧址）、闽东革命纪念馆、兰田村（兰田暴动）;第三类是廉政教育基地—福安廉村;第四类是新农村建设实践基地--坦洋村、溪坯渔村、虎头村、棠溪村。四类基地连成一体是我校学生社会实践优化推广项目优势的新亮点，其中，闽东苏维埃革命纪念馆被省委教育工委列为首批省级大学生社会实践基地。
积极参与主题活动。每年实践教学我们都会根据不同类型的实践基地确立社会实践主题，制定切实可行的实施方案。以“滴水穿石弱鸟先飞”为主题，组织大学生到习近平任宁德地委书记时下基层点，下党村、徐江新村、郑家山村等进行调研，重走习总书记下基层之路，探索闽东精神，了解“乡村振兴计划”的实施及其带来的农村变化发展;以“美丽乡村生态行”为主题，带领大学生走访中国最美乡村“坦洋工夫”红茶原产地坦洋村、“全国生态文化村”棠溪村等，感受文化古韵、绿水青山，体验人与自然和谐相处、生态文明建设之魅力;以“弘扬苏区精神、传承红色文化”为主题，组织大学生到闽东苏区所在地柏柱洋，参观苏区纪念馆，瞻仰苏区旧址，接受革命传统文化的教育和洗礼;以“学习厉行社会主义核心价值观——廉政文化建设”为核心，带领大学生深入到“开闽第一进士”薛令之的故乡廉村，探索和搜集廉政的信息，感悟廉洁自律的为官心境;以“对接教育精准扶贫，践行乡村振兴计划”为主题走进坦洋村，领略时任宁德市委书记习近平同志前后4次到坦洋调研指导乡村党建和脱贫工作的情景，调查学习社会主义新农村的建设和发展情况，感受“不忘初心牢记使命”的历史担当和全面建成小康社会的使命责任。每次“大实践”活动，都要求大学生带着问题走出去，通过实地参观、考查、调研和各种交流互动，提出问题、分析问题、解决问题，把理论和实际结合起来，在老师的指导下形成颇有价值的社会实践调研报告，并制作汇报课件，进行班级汇报交流，进而举行全校性汇报交流评比。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，走出校门，深入社会，实践体验，感同身受，既使大学生真正读懂读通理论，也使大学生真切体会到思想政治理论课的魅力所在，课程不再是空洞的理论，理论不再是抽象苍白的说教，而是“自有源头活水来”，是源于实践并指导着
实践。
（二）新闻播报、辩论教学的“小实践”把实践教学改革做细
所谓“小实践”指的是在思想政治理论课教学过程中进行的与理论教学相联系又相区别的实践环节。它侧重于感性的、直观的、具体的、便于学生参与的一系列活动。通常包括“课前五分钟读报”、新闻播报、组织辩论式课堂讨论等。这种小实践作为思政理论课实践教学系统的重要组成要素，促进了大学生理论的学习和理解，同时也提高了理论思维能力。
坚持课前新闻播报。十几年来，不管在《概论》、《思想道德修养与法律基础》课，还是《时事政策》课，我们一直坚持课前五分钟读报、新闻播报活动，开展课前时事宣讲活动，学生每3-5人为一小组，通过收集国际、国内新闻、省内新闻、校内新闻，制作PPT，两人上讲台播报，讨论时事重点、热点、焦点问题。新闻播报实践环节不仅使大学生了解关心国内外大事，开拓视野，关注党和国家的大政方针政策，了解国情民意;而且又让自己置身中国特色社会主义事业发展进程。这小实践教学环节有利于大学生了解辨别国际国内社会形势，提升思维辨别能力，同时也强化了坚持中国特色社会主义道路理论、制度和文化方面的自信。
活用讨论（辩论）式教學。讨论（辩论）式教学是思政理论课实践教学的常用方式。我们要求大学生总结理论知识难重点内容、自身的现实思想、时事的焦点问题，悉心分析思考，每人列出一个题目，大家公平公开评选出最好题目。将学生分为若干小组，组内成员围绕这个题目搜集查询资料，列出提纲，为讨论作好准备。每个小组由小组长阐明本组的意见，教师及时引导、启发和点评，最后公正地评选出最优秀的小组和学生。如在《思想道德修养与法律基础》的教学过程中，组织大学生就社会上热议的有人摔倒了，是扶还是不扶？现在学生的学习压力大，竞争较为激励，如果你帮助其它同学答疑解惑是否会影响自己的成绩，是帮助他人，还是漠然处之等进行一系列辩论式课堂讨论，通过思想交锋辨明是非善恶美丑，学习和践行社会主义核心价值观;再如组织调查校内大学生的公德状况，落实公德建设从我做起;提倡低碳生活，倡导“光盘活动”等讨论。这些讨论活动促使学生不仅要学习理论，更要见之行动，学思并进，知行合一。
