慈母情深课堂实录导语设计【如何设计课堂导语】
时间：2020-03-03 07:24:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
有个良好的开端就等于成功了一半，一堂课能否吸引学生，激发学生学习兴趣；能否生动有序的完成教学内容，达到较好的教学效果，导语起着重要的作用。精彩的导语是一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。因此，课堂教学要注重导语设计。
一、原则
1、导语的设计要有针对性 。 学生是教学的主人，导语设计一定要针对学生的年龄特点、兴趣和接受能力而作。不管你的导语是华美还是朴素，只要能够吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境中就是好导语。
2、导语的设计要有趣味性 。兴趣是最好的老师，课堂伊始，学生还沉浸在课间十分钟的游戏娱乐或小冲突中，导语设计只要能引起学生兴趣，扣住他们的心弦，使其能够迅速进入学习状态，就是我们的目的。所以，导语的生动有趣是必不可少的一个设计原则。
二、技巧
知识是丰富多彩的，导语的内容是丰富多样的，这就决定了导语的形式要随之出奇出新；学生是好奇的，是“喜新厌旧”的，这也督促着老师深入钻研教材，精心设计导语。
1、以旧引新，承上启下
导语是复习旧知识，学习新知识的桥梁，体裁相同、主题相近或艺术特点相似的课文，可以用已学的一篇导入未学的一篇。比如，学了朱自清的《春》，就可以以此引出老舍的《济南的冬天》。不同的可以用对比设疑等方法导入。同一作者的文章选入教材的较多，可以通过作者串线导入。如鲁迅的文章，在学《故乡》之前已接触过不少他的作品，可用这样的导语：
我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与〈山海经〉》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京，一九一九年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡心情如何呢？再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢？让我们再次跟着鲁迅到他的《故乡》去看看。
学生们听了老师的开场白，会心地一笑，随之把没有提到的鲁迅的作品补充出来。导语起到了复习旧知识，开启新知识的承上启下的作用。
2、以诗导入，启人心智
诗歌富于音乐美，感染力较强，用诗歌导入课文，易于激发学生兴趣，如讲李白的《行路难》可以这样导入：
诗仙李白却以嗜酒闻名天下，有诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安路上酒家眠”，为了喝酒，在已经身无分文的情况下，也要典卖身边值钱的东西。可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候，什么原因呢？我们一起来看他的《行路难》。
这样一导，学生已经忙着读诗去寻找答案，深入理解此诗就不难了。
3、故事导入，激发兴趣
学生都愿意听故事，通过讲故事导入课文效果也不错。如讲《丑小鸭》，以安徒生的生平导入，他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家，最终成为著名童话作家。本身就是一个由丑小鸭变成白天鹅的故事。通过故事使学生对作者产生兴趣，进而对课文产生阅读的兴致。
4、音画声像，进入情境
随着班班通设备进入教室，语文教学又多了一个有力的教学工具，使用时信手拈来。用这现代化的教学手段，借助音乐、画面、声像等导入新课，学生喜闻乐见，能很快进入学习情境。
�1�音乐导入
用音乐导入新课，可以增强文章的感染力。如讲《音乐巨人贝多芬》用《命运交响曲》导入，讲《黄河颂》直接播放这个乐章，歌曲本身的感染力会引领学生进入课文情境。除了这种播放音乐，直接导入的方法，还可以用品析音乐，进行对比，提出疑问，引起悬念的方法。如讲《土地的誓言》，先播放《松花江上》，请同学品析这首歌。《松花江上》曲调沉郁悲凉，歌词充满对家乡沦陷的悲痛，反映的是东北沦陷后东北人悲愤凄苦的流亡生活，对流浪生活的哀叹，对收复家乡的渴望。歌如此，文也如此，《土地的誓言》就是为纪念东北沦陷十周年而写的文章。学生在音乐声中进入了战火纷飞的年代，德育教育渗透其中，学习效果不言而喻。
（2）图画导入
闻不如一见，图画具体直观，比干巴巴的说讲更富有情趣。如讲《看云识天气》，播放一些云霞虹晕等图片导入课文，学生已经进入了“观云”的状态，再“识天气”就不难了。《苏州园林》《故宫博物院》《罗布泊，消逝的仙湖》等课文用图画导入，因为这样的文章内容学生了解得少，图片正好弥补了学生这方面知识上的缺陷。所以效果都不错。
（3）视频导入
视频集声音画面于一体，针对学生好奇心重、好动、注意力集中时间短等心理特征，化静为动，最易于为学生所接受。如讲《安塞腰鼓》，以安塞腰鼓的音像导入，学生看着沸腾的画面，听着咚咚的鼓点，进入课文感受激扬的文字，自然和文章产生共鸣，达到良好的教学效果。《观舞记》等也可用音像导入，让学生如临其境，融入到课文情境之中。
还可以用广告语、对联等导入新课。
导之有法，导无定法。新颖的导语设计需要教师，对学生深深的热爱，对教材深入的探究，对知识广泛的涉猎。只有这样，精心设计的导语才可能如一石激起千层浪，使课堂活起来，让学生动起来，使整个教学活动进行得生动活泼、和谐有序。
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