采用多种形式,科学识记生字 识记生字的方法有哪些
时间：2020-03-03 07:21:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在我校《低年级开放型自主识字教学》实验课题的研究过程中，我们重视培养学生自主识字的能力，突出学生在学习中的主体地位，培养学生识记的兴趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过多种形式培养自主识记生字的习惯。
一、联系旧知，轻松识记
汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。在识记生字中，最常见的是加一加、减一减和换一换。这种方法简单易学，乐于被学生接受。通过认识的熟字来加加、减减、换换掌握新字，温故而知新，这种方法使学生对新字记得牢。如在教学二年级上册几篇课文的生字时，我采用了以下几种识记方法：
1. 加一加。就是把两个独体字或一个偏旁加独体字合在一起组成一个新字。用加一加的方法很普遍，简单易掌握，而且汉字中形声字最多，很多字都可以用这种方法。独体字+独体字=新字：如“姑、娘、粉、植、玩、极”，学生识记这些字的方法是：女+古=姑、女+良=娘、米+分=粉、木+直=植、王+元=玩、木+及=极；偏旁+独体字=新字：如“份、饱、洞、河、话、抬”，学生识记的方法是：亻+分=份、饣+包=饱、氵+同=洞、氵+可=河、讠+舌=话、扌+台=抬。
2． 减一减。就是把合体字去掉偏旁得出表声的独体字，用减一减的方法很有趣，学生也喜欢用这种方法。如识记“冈、令、及、而、介、交”就是用“刚、冷、极、耍、界、校”等字减去其偏旁：刚―刂=冈 、冷―冫=令、极―木=及、耍―女=而、界―田=介、校―木=交。
3． 换一换。 就是在学过的熟字上换个偏旁变成新字。例如姐（粗），“姐”把“女”字旁换为“米”字旁就是“粗”，还有始（抬）、极（级）、粉（份)、红（江）、但（担）、跳（桃）、经（轻）、故（姑）、值（植）、叶（针），等等，换一换这种识记方法让学生更能记住这个字表义的偏旁。
二、编顺口溜，快乐识记
心理学研究表明，儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个识记活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把学生的兴趣给熄灭。顺口溜读起来琅琅上口，而且有趣，深受低年级儿童喜爱。例如教学一年级下册《合在一起成新字》“日月明，小土尘，小大尖，田力男，舌甘甜，鱼羊鲜”，我启发学生说出“两人从，三人众，三日晶，弓长张，木子李，人云会，女子好，不正歪，一火灭”。区别形近字的顺口溜还有：“青字兄弟多，有水河水清，有日是天晴，有目大眼睛，有心做事情，有言客人请”。二年级上册百花园四“汉字真有趣”以“门”字作为基本部件：“人字进门金光闪，市字进门闹翻天。才字进门闭上眼，日字进门挤时间。耳字进门新闻多，马字进门闯在前。”我启发学生编出顺口溜“口字进门提问题，心字进门心发闷，活字进门真阔气，木字进门去休闲”和以“口”字作为基本部件的：“小口大口常来回，才字进口大团圆，玉字进口爱国家，元字进口好园丁，冬字进口画图画，木字进口有困难，韦字进口围起来，大字进口找原因，古字进口真坚固，人字进口成囚犯。”在教学中，我鼓励学生自编顺口溜，在编顺口溜的过程中，学生的想象能力和思维能力都得到很大发展。
三、巧抓特点，分类识记
汉字是表形表意的文字，来历是有规律可循的。因而，教给学生造字的规律，有利于提高学生的识字能力，学生能举一反三、触类旁通、事半功倍。在教学中，我简略教给学生形声、会意、象形等造字方法。教起来事半功倍，学生识记轻松。例如教学《植物妈妈有办法》生字“伞”时，我问学生这个字像什么？学生纷纷说出了像一把伞。教“众”时，我问学生：这个字有多少人？接着说三个人表示人很多的意思。教“脸”字时，我问学生还有哪些字是月字旁，学生依次说出了脚、腿、肚、肠、腰、脑等。接着我又启发学生想想月字旁跟什么有关，学生经过思考后说出与肉有关。如此类推，女字旁就与女性有关，单人旁的字与人有关，提手旁的字都与手有关，足字旁的字与脚有关，三点水旁的字与水有关，反犬旁的字就是兽类，虫字旁的字就是昆虫类，木字旁的字与树木有关，草花头的字与花草植物有关。“姐姐”“姑姑”是女性，所以是女字旁；抬、提东西要手，所以“抬”和“担”是提手旁；桃树是树木，所以“桃”是木字旁；江里有很多水，所以“江”是三点水旁；花草树木是植物，所以“植”是木字旁。
责任编辑 黄日暖
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