追求政治课教学中例证的有效性|政治课
时间：2019-05-14 03:26:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文探索如何在中学思想政治课教学中运用例证的形式，提高思想政治课教学的有效性。在政治课教学过程中，例证是追求有效课堂的必然的选择。例证是理论联系实际的桥梁，是一种重要的教学手段和教学艺术。只有充分发挥例证的有效性，才能更好的完成教学任务，最终实现教学的有效性。
【关键词】政治教学例证有效性
目前减负背景下，实际教学时间在缩短，部分教师为了赶时间，极力压缩课堂内容，大幅减少例证的比例，对一些知识点稍作分析，直达结论，课堂气氛显得愈发沉闷。而他们的理由就是：课堂上进行大量丰富的举例时，课堂气氛会过度活跃，有些"闹场"，比较费时，完成不了课堂任务。虽然他们也知道缺乏例证的课堂是沉闷的课堂，但为了赶进度，他们都不自觉的这样做。其实，这部分教师都共同犯了一个错误：就是没有注重政治教学过程中例证的有效性，而一味的纠结在例证的数量问题及占用课堂教学时间的问题上。而如何提高例证的有效性呢？本文结合平时教学实践，谈一点自己的看法和体会。
一、在思想政治课教学中运用例证是追求有效课堂的必然选择
为了更好地通俗易懂地讲授思想政治课的理论，政治课必须坚定不移地坚持理论联系实际事例，通过有效的例证来确保有效的教学活动，例证是理论联系实际的桥梁，是一种重要的教学手段和教学艺术。
第一、恰当的例证是对现行教材的有益补充。现代社会，瞬息万变。相形之下，我们教材中的理论和例子就显得有些"空洞"和"落伍"。在思想政治课教学中运用充分恰当的利用例证的形式，有助于克服这些教材的缺陷，实现对现行教材的有益补充。"理论是灰色的，生活与实践之树常青"，特别是那些联系党和国家政治生活以及学生学习、思想、生活实际的例证，充满了浓厚的时代气息和生活气息。对于提高课堂教学效果的非常有帮助。
第二、例证的运用过程也是发挥学生主体性作用的过程。事实上，在运用例证的过程中，搜集和运用例子这项任务这并不是单方面由教师完成的。学生也是这项工作的重要承担者。新课程改革强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程。所以，在实际教学过程中，教师应该有意识的引导学生根据学习需要，搜集、整理一些生活素材作为课堂教学的例证，启发学生自己联系贴近教材原理、贴近现实生活的事例开展讨论。这样把课堂教学、社会实践紧密结合起来，不仅能活跃课堂气氛，便于学生感知材料和理解材料，而且从具体思维过渡到抽象思维，使学生深刻领悟书本中的理论，提高学生对社会认识的能力，观察问题、分析问题的能力。这样，就可以达到提升教学效果和发挥学生主体作用、激发学生学习兴趣和创造精神的多重效果了。
二、提高例证的有效性需注意的原则
怎样提高例证的有效性呢？笔者根据多年高中思想政治课教学实践，认为高中思想政治课举例应体现以下几个方面的原则：
第一、真实性和教育性
思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是确有其人，确有此事。只有真实的材料，才具有说服力。在解说"科学技术推动了社会生产力的发展"这个知识点时，我选用的材料是"常州裕成电子的成功"，材料内容特别突出了以下内容：历经14年的发展，江苏裕成电子有限公司自主开发的扬声器等产品打破了日、韩企业垄断市场的局面，成功与西门子、三星等国际大公司建立起紧密型业务关系。为得发展，仅去年投入的科研经费就达4500余万元，占销售收入的6％。他们生产的轮毂电机及洪都牌电动车，均被评为江苏名牌产品。接下来，企业将在镀膜、镁合金、燃料电池等项目上谋发展。问：裕成电子成功的秘诀是什么？这则例子内容真实，学生们对于家乡的成就很惊喜，很自豪，大家也挺积极的谈自己的看法，最后大家的答案中比较集中的指向正是科技的不断发展，推动了裕成电子发展。我进一步引导大家发散性思维，认识到正是科技的不断发展，推动了社会的生产力发展。
第二、接近性和典型性
一方面选择例子尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。另外，举例一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。在讲解"商品价格变动的因素"这一知识点时，针对近期市场上猪肉价格走高的情况，笔者例举了因为饲料价格上涨，猪的饲养成本上升，这就是猪的价值变大，这是猪肉价格上涨的根本因素；随着节假日的到来，猪肉制品的需求量大增，也导致猪肉价格上涨，这就是供求影响价格，这是直接因素。这样一表述，很好的运用身边熟悉的例子加深了学生对商品价格变动原因的认识和理解。
第三、时代性和趣味性
教师讲课过程中，可以结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料作为例证。这既可以对学生加强时事政治教育，为政治课增添时代活力，又能增强政治课的理论说服力。国际局势的风云变幻，经济和科技的日新月异，社会的变化发展，都为思想政治课提供生动而丰富的素材，所以思想政治课应与时事政治学习结合起来，将其融于课堂教学之中，提高他们上思想政治课的积极性和兴趣。政治老师应该成为一名杂家，视野开阔，博览群书，胸中有万卷，这样在讲课过程中才能把许多材料信手拈来。时代的发展要求政治老师紧跟时代的步伐，与时俱进，教学紧密结合当前国内国际形势，这样准备的课才有时代特征，才有生命力，对学生产生强烈的吸引力。
三、追求例证的有效性对教师的要求
作为一名政治教师，要想获得较好的教学效果就要在多方面下功夫。一方面要吃透教学内容，包括基本的框架，基本观点、基本内容，要重点展开讲的部分，以及涉及的一些不同观点和争议的问题，都要准确的把握。
另一方面要精心准备用于佐证教材的丰富例证。俗话说："要给学生一杯水，自己要准备一桶水。"要做到这一点，教师要深入实际、调查研究，并积极投身于当前改革的洪流之中，及时、准确地了解和掌握第一手资料；平时要多注意收集和掌握各种有关资料。如政治课中所涉及内容的最新观点、经济动态和有关数字、国际国内形势的热点问题和政治动态的最新信息，新的政治法规及社会重大事件等。
教师要注重事例的分析力度。教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。那种单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，把重点放在事例材料的叙述过程上的做法是非常要不得的，因为那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对政治课的学习。
教学有法，但教无定法。在教学过程中，通过充分发挥例证的有效性，贯彻理论联系实际的原则，就能更好的完成教学任务，最终实现教学的有效性，获得高效的政治课堂，将自己的思想政治课教学上升到一个新的台阶。
