[关于支持《学校领导、教师和谐关系的研究》县立项科研课题的一些思考] 教师跟学校领导关系不和怎么办
时间：2019-05-14 03:12:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文通过对历史及现实状况的考察，提出支持学校县立项科研课题《学校领导、教师和谐关系的研究》的观点。并用自己曾经作过学校领导的亲生经历的反思，来进一步说明搞好学校领导与教师的人际关系，对于构建和谐校园，实现学校的教育教学目标，提高教育教学质量，对学校可持续发展，有着非常重要的作用。
【关键词】支持 学校 领导教师 和谐关系 研究 思考
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0005-02
为了研究如何加强学校内领导教师间的团结，建立良好的人际关系，为建设和谐稳定美好的校园环境创造有利条件，打下坚实基础。创建和谐稳定的学校环境，便于教师们更加愉快地生活、学习、工作。利于调动教师们的工作积极性，以便完成上级下达的教育教学任务，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。学校申报了县立项科研课题《学校领导、教师和谐关系的研究》进行研究，作者通过对历史及现实有关资料的考察研究，及回顾本人曾担任过学校领导时理论到实践亲身体验的反思，作者表示积极支持该课题的研究，并为之拍手叫好：此课题如能研究成功，它是很有价值的。
根据作者自己考察研究，现提出几点思考意见与大家共同探讨：
一、“人和文化”在我国有其源远流长的历史背景
“人和文化”在我国由来已久，早在春秋战国时期，著名学者，有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（作者选学古代经典“四书”之《论语》【学而第一】中这段话。它叙述的意思是：“中国古代春秋战国时期伟大的思想家、教育家孔子的学生中有一个姓有名若的先生教导我们，礼的功用，以和谐合作为可贵。古代的英明君主治理国家的方法这一点最好，无论大事小事，都从这一点出发去做。遇到行不通的，乃是因为知道和谐合作可贵而一味追求和谐合作，却不用礼法去节制它，那一样也就行不通了。因此要辩证地应用它。”作者选学此段话旨在说明，和谐合作对于组织领导者治理工作的重要性，祖国的古圣先贤们早有认识在先了。）
纵观历史，我们不难发现在历史的长河中，我们祖国的古圣先贤们不管他们是打江山，还是建江山，他们的组织领导者如果是讲究“人和”，注意团结的，他们所创的事业就会成功、就会兴旺;反之就会失败。这种例子在历史上，多之广也，不胜枚举，家喻户晓，人人皆知。下面作者略举一二来与之说明：
殷商后期，纣王无道，宠幸妲己，迫害忠良，肆意践踏人际关系，破坏了和谐稳定的社会环境，致使贤臣良将尽皆离去。最后导致商朝灭亡。与之相反，周文王，礼贤下士，广聚人才。与人和睦相处，天下贤才，尽归麾下。结果由弱变强，雄踞天下，建立了强盛的周朝。
另有三国初期刘备，更是一个主张人和，构建和谐稳定的社会环境的典型范例：三国初期，北方曹操，挟天子以令诸侯，兵多将广，地方富裕，占据天时；东吴孙权，广聚人才，而又据有长江之险，手下能人武将较多，占据地利。而当初的刘备，将不过关张赵云，谋不过孙乾糜芳，兵微将寡，无有地盘。而他却待人宽厚，三顾茅庐，礼贤下士，处处注意搞好人际关系，结果从无到有、由弱变强，建立蜀国而形成三国鼎立并雄的局面，刘备建国初期因为注重“人和”而成功。刘备后期不听劝告、刚愎自用、一意孤行，率兵攻打东吴。毁坏孙刘联盟，破坏和谐稳定的和平环境，遭至彝陵惨败。由此可见，同样是一个刘备，讲不讲究“人和”，结果就不一样。因此，刘备正好是我国历史上研究“人和关系”正反两个方面的典型范例。
纵观历史，我们可以看出领导者如果是讲究“人和”，注意团结的，注重构建和谐稳定的社会环境的，他们所创的事业就会成功。
因此我们要说，研究《学校领导、教师和谐关系的研究》课题，符合祖国发展的历史规律。
二、符合党中央国务院构建“和谐社会”的指示精神
党中央国务院再三号召强调：坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本、深入贯彻落实科学发展观，营造和谐稳定的社会环境为首要工作目标。倡导构建和谐社会、构建和谐环境，以建设中国特色的社会主义国家。说明党和国家高瞻远瞩、英明无比。而各级领导积极响应、遵照执行：和谐四川、和谐泸州、和谐古蔺、和谐金星，无论你是哪级部门，你想搞好哪项工作，要想成功，都离不开和谐稳定的社会坏境。因此，营造和谐稳定的社会环境将为各级部门工作的首要目标。
所以我们要说，研究《学校领导、教师和谐关系的研究》课题工作符合党中央国务院构建“和谐社会”的指示精神。
三、适合学校持续发展实际工作的需要
但是，有人认为，学校是知识分子集中的地方，教师们都是有知识，有素质，人人知书达理，个个能说会道。大家都知道去搞好人际关系，都能自觉地去学习体会这些精神。没有必要花精力去研究这么一个课题。
其实不然，在过去和当今的学校里，同样存在着教师们各自理想不同，追求的目标不同，个人所处家庭环境、条件和所处的经济状况也不一样。教师们各自的具体情况和向往愿望不一样：有的追求幸福美满婚姻生活；有的向往城里安逸舒适的工作环境；有的希望调往其他单位工作；有的积极进取，希望进入高一级的学府深造；有的业余时间想去从事一些副业，以便增加经济收入，以供应家用，缓解家庭经济压力；有的随遇而安、得过且过、安于现状、不求进取……。因此，作为一个单位、一个学校的领导及时对领导与领导之间、领导与教师之间、教师与教师之间的人际关系进行沟通，关心了解各位教师的情况、摸清他们的心愿和需求，对于领导和教师们心灵的沟通，搞好人际关系，构建和谐稳定的校园环境，都有一定的帮助。
在这里，作者可以用一个发生我们身边的具体事例，来说明和谐合作对于学校工作的重要：2011年春天，县教育局要求各乡选拔后备力量。当时感谢学校的老师和领导对作者的信任，公推作者为群众代表，参加乡中心校选拔领导组，参与领导全乡三个辅导区后备力量的选拔工作。结果铁厂、石俄两个辅导区选拔后备力量获得成功，而皇华辅导区却只选出一人，未完成上级下达的任务。为此作者感到愧疚，夜不成寐。后曾在教师会上自觉检讨：“自己奔忙于其它辅导区选拔工作，没有抽出时间做好皇华辅导区的工作，没有在本辅导区的老师中间进行沟通，造成教师们各行其是，个人都想把自己心目中的人才选拔出来，因此选票分散，致使多位有能力而选票超半的教师，因选票未能集中在一个岗位而落选。对不起大家。但这些已经选拔提名的教师早也在学校的各个领导工作岗位或教学岗位上起着骨干带头作用。希望这些教师不要灰心，也希望其它教师继续支持他们的工作。” 事隔八个月后的的学校正式干部选举中，由于学校也开展了学校领导教师和谐关系课题的研究，张跃校长在每周的政治学习都会选许多人生哲理、为人处事等有关文章来学习，教师们对于构建和谐稳定的校园环境有了进一步的认识。教师之间比较团结，校园内教师与领导的人际关系处得较好，大家一条心，选举一举成功，大家想要选的人都选上了。作者感到非常高兴。由此可见，搞好人际关系，构建和谐稳定的校园环境，就会“事半功倍”，“心想事成”，可为搞好各项工作，奠定有利的基础。
因此，我们要说，研究《学校领导、教师和谐关系的研究》课题，适合学校持续发展实际工作的需要。
四、作者用回顾曾担任学校领导的亲身经历来说明构建和谐环境对教学管理工作的重要性
回顾往事：1984-1986年间，作者曾调皇华小学任教导主任，那时作者始终坚持“和为贵”的观点（因为那时领导上还未明显提出构建和谐环境这个口号），努力去做好教师们的思想工作，认真搞好人际关系，始终坚持把全校教师统一团结在以校长为首的校委会周围。
通过大家共同努力工作，终于创造了皇华小学历史上的奇迹：作者负责组织领导的皇华小学辅导区毕业班县统考学生成绩名列全县前茅，其中皇华小学由杨瑞龙、陈应矜分别任五一、五二两个班语文兼班主任；刘应菊任这两个班的数学的毕业班县统考学生成绩超过当时古蔺县城关一、二小。后又创造小学一到五年级语数共十个班科县统考学生成绩辅导区第一名在皇华小学占有率为百分之百的历史（当时皇华小学执行小学五年制教学）。受到县文教局的通报嘉奖，皇华小学获古蔺县人民政府“先进集体”的奖旗及奖金；迎来了石宝区文办、古蔺县文教局小学教育教学管理研究现场会在皇华小学召开。
1985年春天，古蔺县人民政府钟翰副县长带队来皇华小学调研，看到当时的皇华小学彩旗招展、标语醒目、鲜花盛开、绿树成荫；教育教学井然有序。又听取了作者有关学校“内强管理、外塑形象、注重实际、贵在人和”的领导工作汇报，非常高兴。当众夸奖道：“嘉永这个娃娃有志气、有能耐，善于用兵，是将帅之才；好好地历练历练，是个当校长的好苗子。”
学校能创造这样的历史，能取得如此的辉煌，它成功的秘诀在哪里呢？作为学校的组织领导之一的作者，以一言以弊之：“重在实践、贵在人和。”
因为这些原因，作者对学校领导和教师搞好和谐关系有比较深刻的体会。不管你想搞好学校的任何一项工作，离开了人是不行的，因此搞好人与人之间的和谐关系，大家团结一心，是搞好学校工作必备的条件和前提。古人说：“和为贵”，“贵在人和。”“团结就是力量。”可以说，没有一个单位人们团队的和谐合作，要想成功一件事的困难是比较多的。当然这种和谐合作是有原则的，它是以大多数人的利益为重、以国家的利益为重前提下的和谐合作。
作者的亲身经历，充分说明了搞好人际关系，注意全校领导教师的团结合作，构建和谐稳定的校园环境，对于搞好教学工作，提高教学质量，有至关重要的作用。学校研究领导教师和谐关系的课题，是有道理，是值得大力支持的。
綜上所述，作者通过对历史及现实有关资料的考察研究，及回顾本人担任学校领导时的理论到实践经历的反思，对学校申报县立项科研课题《学校领导、教师和谐关系的研究》教学科研课题，作者表示积极支持该课题的研究，觉得此课题的研究很有意义，很有道理，如能研究成功，它的价值是不容忽视的。
注：作者张嘉永，因研究《关于统一全国（新华字典）偏旁部首名称教学问题》，被教育部语言文字应用研究所等有关单位文件通知，曾参加第三届全国语言文字应用学术研讨会（2003杭州）；中国语文现代化国际学术研讨会（2010武汉），是会议上全国唯一的小学教师代表。其中作者对汉字偏旁部首名称教学研究成果，曾被与会的教授专家评议为是填补了现代汉语空白科研项目，作者被誉为是来自小学语文教学第一线的专家。作者在论文中提出的“统一、简捷、约定俗成”地进行中国应用语言文字改革的观点，引起国内外专家学者的关注和讨论。作者正准备出版《张嘉永教学文选》一书。
