[情意表达:写作教学的原点] 原点歌曲表达的是什么
时间：2019-04-08 03:16:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、学生作文假劣盛行，语文教师情何以堪? 《普通高中语文课程标准(实验)》在表达与交流方面要求学生“丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，要求学生“感情真实健康”；要求教师在写作教学中，“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。然而，当前中学生作文的通病是：少真情实感的自然流露，多无病呻吟的矫情或俗套乏味的编造；少新鲜活泼的个性语言，多人云亦云的模仿或冠冕堂皇的空话。究其原因，一是现行的作文教学普遍套用考试大纲的写作要求，逐项肢解，甚至以所谓的高分作文为模式，让学生刻意模仿，以求得高分；二是现行的教材编排体系重阅读轻写作，没有一套较系统、成熟的写作教材供教师教、学生学。写作教学定位的偏失，写作理论指导的脱节，致使学生作文充斥着虚情假意，思想贫弱，语言僵化，甚至多数作文从内容到表达雷同，毫无个性可言。语文教师批阅作文时，每每读到语言无味，内容死板，思想幼稚的作文，怎一个烦累了得。
二、网络时代情意张扬，作文教学路在何方?
网络信息技术给个人表达情意提供了多种平台，贯注了新气息、新风貌。网络表达的匿名性，让人自如地表达思想和情感；短信、微博，让人即时地记录思想与情感；博客、论坛和00聊天，让人从容地演绎思想与情感。网络时代给个人表达情思展示个性提供了舞台。当代中学生思想多元，情感丰富，个性鲜明：课堂讨论有机警之语，同学交流切中时政热点，甚至老师批评，学生觉得不妥，也会辩驳一番。学生作文现状与其思想、个性反差如此之大，给语文教师提出一个问题：作文教学如何适应时代与学生之变，让学生写出言之有物、个性鲜活的文章?我的观点是：作文教学应该回归情意表达的本真，实实在在地教学生如何去表情达意，而不是教学生袭用所谓优美文辞的高分作文。
三、重构情意写作理论，回归写作教学原点
1 近30年写作教学理论演变逼近原点
近30年的作文教学流派，可分为五类。一是模仿流派，代表为钱梦龙以“文体中心”为理论依据创造的“模仿一创造”作文系列。二是思维流派，代表为章熊的“语言与思维结合”训练模式。三是过程流派，代表为“文体、过程双轨训练”模式。四是兴趣流派，从趣味性教学原则和活动课程原理出发，激发学生对作文的兴趣，在此基础上产生写作的心理思维活动，从而完成写作任务。五是“新概念”作文，提倡新思维、新表达、真体验，主张打破僵化思维束缚，反对套话，强调真切、真诚，真挚地关注、体察生活。
梳理近30年作文教学流派的演变，可以发现三条清晰的变化轨迹：从注重作文形式的模仿向注重作文内涵的塑造迁移；从强调作文的语言、思维向强调学生写作的兴趣及情感、思想的真实表达演变；从重视训练、过程的模式向强调体验的个性化表达发展。这些变化轨迹已经显示出作文教学理论和实践正在逼近情意表达的原点。
2 情意写作是回归而不是创新
情意写作不是一个新概念，而是对自先秦以降强调文章表达情意的写作理论的继承和重构。《周易》的“言有物而行有恒”，《诗序》的“情动于中而形于言”，刘勰的“情者，文之经；辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本也”，白居易的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，袁枚的“凡诗之传者，都是性灵”，夏丐尊的“所谓好文章，就是达意表情”，胡适的“文学而无情感，如人之无魂”“思想之在文学，犹脑筋之在人身”……这些论述均强调文章贵在表达真实情意。新课程理念也强调学生要有“自己的感受和思考”，要“表达真情实感”。
基于此，笔者认为，写作教学追求速成的作文程式，精心挑选时新素材供学生背套等做法，实在是走了一条偏道。道路偏了，却奢求学生写作水平大幅提升的“正果”，无异于缘木求鱼。写作教学的正道是继承古代文论中关于扬意重情的精粹，回归情意写作的原点。
3 如何引导学生进行情意写作
如何引导学生表达自我真实的情感、思想?首先，教师要鼓励学生写“我”，即写出自己对生活的情思体悟。凡是文章写出了“我历、我见、我情、我思”，立意必无宿构，表达鲜有陈言。作文之先，如果首先想别人如何说，曾经读过的文章怎么写，然后宿构、照搬，甚至替人背书，怎能写出好文章?
其次，作文训练要从有利于学生表达情意的角度构建体系。不要拿老题、旧题给学生写作。近两年，部分省区高考已出现以时政热点为材料让学生写作的命题倾向。以鲜活的时代素材激活学生思维与情感，是这类命题突出的特点。语文教师在布置作文练习时，也可摘录热点新闻，选取某个特定角度，让学生思考，表达自己的观点。学生写作周记，教师可鼓励他们写自己的经历、见闻，也可让学生周末浏览新闻，写作时评，针砭时弊，激扬情意。
再次，要确立褒扬表达真实情意、彰显鲜活个性，贬抑虚情假意、胡编乱造、形式呆板的作文评价标准。讲究华而不实的语言，重视按ABC展开的套路，这类作文评价标准的存在，是学生作文痼疾难除的根本原因之一。考试阅卷以及语文教师讲评作文，一定要以意为先，看学生作文是否切题，是否表达真实思想，是否有个性：要重情感抒发，看作文中流露的情感是否高雅、自然。高考的作文评价标准对中学作文教学有着指挥棒的作用，要把情意表达作为首要衡量标准。
另外，情意写作教学并不排斥对学生进行写作规范的教学。它既强调真情实感，又讲究写作规范；它既弘扬社会的主流价值观，又呼唤学生的鲜活个性：它既重视学生生活积累的过程，又重视文章写作实效的结果。
