五笔字型输入法的教学教法介绍|五笔输入法教学
时间：2019-02-10 03:23:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着信息社会的到来,汉字的输入法已成为人们生活学习工作中必不可少的技能。王永民教授创造的五笔字型输入法的优点是重码少,录入速度快、简单、易学。笔者通过多年的教学实践,认为要想做好五笔字型输入法教学教师必须做到以下几点:①全面掌握五笔字型输入法的基础内容,以及技能技巧;②根据学生的实际情况,制订具体的教学方法,教学步骤、教学内容和教学手段;③加强学生的实训指导,做到过关进级考核,实行达标体系。在教学过程中,教师应努力做到教与学有机地结合,追求最佳教学效果,达到最高教学目的。
一、教学准备
五笔字型输入法的教学准备应该同其它内容的教学准备一样,教师应从内容、重点、难点、疑点入手,根据五笔字型的输入法的特点,从教学的具体实施进行,精心做好教学计划,做好课时安排将理论教学与实训教学计划合理配置,做好教学前的一切准备工作。
二、五笔字型输入法的教学方案
1.键盘指法及字根的教学(4课时)。
与英文打字教学一样,五笔字型输入法教学也必须建立规范的键盘指法,五笔字型的指法与英文打字的指法是一样的。五笔字型是一种纯字形的编码方案,它是由130个字根组成字或词,重码少,键盘布局经过精心设计,有较强的规律性。五笔字型的字根是区分组织的整个键盘26个字母除“Z”键是万能键外,根据起笔分成横、竖、撇、捺、折五个连续的区,每个区再根据次笔的笔画或者起笔的重复个数分成五个键,这是总的字根编码方法。在教学过程中,只要教师根据这个规则对每个键上的字根进行逐个讲解,或者由学生进行逐个标对,就可以解决字根的编码问题。在传统的教学中,教师是要求学生按照每个键去记忆这个键上分布的字根的。教师应要求学生根据每个字根去确认对应的键。因此字形编码的字是用字根进行编码的,字根再映射到键盘。学生经过反复练习,就会记住每个键上的字根。偶尔有不能用这条规则解析的只是少数,教师可以要求学生单独记录,反复记忆,在讲解了字根的编码方法后,让学生上机操作练习。
2.一级简码的练习(1课时)。
一级简码就是25个汉字(一地在要工,上是中国同,和的有人我,主产不为这,民了发以经),为提高输入速度,人们将最常用的25个汉字称为“一级简码”,即“高频字”。在教学过程中,笔者要求学生取几张纸,在报纸上圈出一级简码字,然后校对24个一级简码字,找出遗漏的一级简码字,这个练习对熟悉一级简码字很有效果。然后笔者要求学生上机用练习软件作一级简码字打字练习。通过练习,学生的键盘定位能力得到了进一步的提高。
3.拆字规则的教学(2课时,课外2课时)。
在学习二级简码字前需要先学习拆字规则。学生熟练运用五笔型汉字拆字方法,根据汉字的四种类型:单、散、连、交,按照以下原则:能散不交,能连不交,兼顾直观,取大优先,进行拆字。教师可以举例讲解每种拆字原则的实际运用,主要还是要落到练习上来。在使用练习软件练习二级简码的过程中,大部分字学生都可以正确拆解,但是有少部分字不能正确拆解,教师应该要求学生逐个记录到纸上,并查出正确的编码,反复练习。
为了熟悉二级简字的范围,教师可以要求学生在报纸上尽量圈出二级简码字,练习应该从每次查找一个区的二级简码字开始,比如从找出的横起笔的二级简码字开始,这个练习不要上机,可以随时练习。
4.词的编码规则及多码字编写规则教学(17课时上机练习)。
为了提高输入速度,五笔字型输入法里还采用常见的词组来进行录入。“词组”就是指由两个及两个以上汉字构成的汉字串。这些词组有二字词组、三字词组、四字词组和多字词组,取码规则因词组长短而异。教师可举例说明编码规则,然后让学生采用报纸等实际材料上机练习,要求能用一码字的尽量用一码字,能用词的尽量用词,能用二码字的尽量用二码字。总之,灵活运用五笔字型输入法,需要上机长期练习。
三、重视基础训练,突破盲打关
盲打是计算机录入员的基本功。不会盲打输入汉字,练的时间再长,也只能是一个汉字输入的初学者。不会盲打的原因是:在开始学习阶段,拆字要占一定的时间,初学者会感觉盲打输入汉字很慢,而看键盘输入汉字的速度稍快一些,很容易习惯地看键盘。但是在以后的打字中眼睛将在原稿,键盘和屏幕之间“穿梭”来往,不但增加了眼睛的负担,浪费了视觉转换的时间,而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题,对提高打字速度和正确率会产生很大的影响。因此,在学生的初学阶段训练中,教师一定要重视学生的盲打训练,特别是在指法训练和英文录入训练中,要循序渐进。教师首先要注意规范学生手指分工和坐姿,不要急于追求打字速度和正确率,对于已经养成看键盘习惯的学生,可以采用一些补救措施进行矫正,如让学生在键盘和眼睛之间加一个硬纸板,既可遮住自己看键盘的视线,又不影响自己击键的手指的灵活动作,迫使学生只能看原稿。其次,教师在指导过程中要注意引导学生动脑记键位,不能只为练指法而击键。最后,教师要加强学生看原稿录入训练。现在有的打字软件,在键盘练习窗口有幕提示,为了达到让学生养成只看原稿也能完成打字的目标,教师可以用物体将这个提示部分遮住。教师可通过以上三个步骤训练,让学生在熟悉键盘的基础上,充分发挥每一个手指的键位印象,对原稿和屏幕上的每一个视觉信号,做到能迅速地反应成手指的动作,从而形成手眼并用、眼到手到、得心应手的打字技巧。
四、加强引导,激发学生学习兴趣
教师在五笔字型输入法教学时,应该注重教学策略和方法,只有注意激发和培养学生的学习兴趣,才能达到事半功倍的效果。只有有了兴趣,学生才能形成强烈的求知欲,才能向更高的目标迈进。中职学生的学习习惯比较差,但好奇心很强,对新东西有跃跃欲试的热情,但其耐心差是一大缺点。如果教师一味地让学生练习,不但学生的输入速度迟迟不能提高,反而会使学生失去求知的兴趣。激发学生兴趣的方法有三个:1.根据学生的学习基础,实施目标教学,对不同基础的学生提出不同的学习要求,让学生在努力后能达到。2.举行定期的录入比赛。大部分学生有较强的自尊心和好胜心,教师可定期举行比赛,增强他们学习本学科的兴趣,比赛可以分为班级内、同级和全校范围的比赛。比赛可以分两个阶段举行,第一阶段,举行拆字比赛。由于拆字是输入汉字的基础,拆字的快慢直接决定输入汉字的快慢,因此拆字比赛一定不能省略。第二阶段,举行上机汉字输入比赛。同级班级比赛可以分为月、半学期两个基本点赛段,内容可以为英文录入和中文录入,全校范围内的可以一学期进行一次,内容为中文五笔字型输入。每次比赛最好对成绩优秀的学生给予公开表扬及一定的物质奖励。3.引导学生搞好学习反思。中职学生学习习惯差,教师要注意引导学生养成良好的学习习惯。教师可以引导学生写实习报告,小结、日记等学习过程中掌握和未掌握的知识进行总结。如在上机文字录入中不会编码的字教师要让学生记下来,鼓励学生之间的互相学习,对学生提出的问题,教师要及时给予答复,但要让学生明白为什么。以上措施不仅可巩固学生学习五笔字型输入法的兴趣,学生的文字录入速度也会得到极大提高。
五、教学效果
我采用以上教学方法,取得了良好的教学效果。我用24学时的教学和练习时间,统计了三个班级学生的打字速度,30名达到每分钟100字以上,60名达到每分钟80字左右,其余也达到每分钟50字以上。
