怎样培养学生创造力 [中学生创造力培养]

时间：2019-01-16 03:41:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　十七大明确提出了把我国建设成为创新型国家，这就需要造就大批创新性人才。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。教育作为创造型人才培养的基础，肩负着巨大的历史责任。语文教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢?
　　
　　一、培养学生的创造思维能力
　　
　　语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。
　　1　打破思维定势，激励创新意识。柳斌同志在《五谈关于素质教育的思考》中说：“我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。”有一个教师问学生，雪融化了，变成什么?有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗?他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。我们老师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。只有这样不断激励学生的创新意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
　　2　培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题。创造性思维的核心是发散思维。发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以在作文教学中，针对某一作文题目，进行发散思维能力的培养。例如《由冰雪融化想到的》，围绕这个题目，我们可以进行多角度的思考，从雪的自然形态美到雪的变化展开联想。联想一：洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年；联想二：白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶；联想三：冰雪消融，变成雾，升腾为彩虹：联想到人的变化，为社会作出贡献，或变成水，流入阴沟，想到人的堕落。这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多向性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性。通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。
　　3　积极开展创造性活动。在语文教学中，我们可以通过课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。例如在《俭以养德》一文的教学中，我们掌握了有关驳论的知识后，老师在课堂上出示一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系当今社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。学生们各抒己见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光。有这样好的起点，我们何愁学生创造能力不会提高呢?
　　
　　二、培养学生创造的个性
　　
　　青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系。勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造?语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了报国文天祥九死一生，矢志不渝：为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些范例，训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱：勇敢地迎战挫折，拼搏进取。只有具有良好的创造个性，我们创造能力的提高才有了可能。
　　
　　三、加强对学生学习方法的指导
　　
　　科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会发展的需要。未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造。因此加强对学生方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中，我们应注重培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善于摘取书中精彩之笔，为己所用。③经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。④要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法，调动学生学习的积极性，提高他们分析问题的能力。
　　总之，生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望。在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力，开发他们的智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才。

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