【多媒体技术是初中物理教学的增色剂】多媒体课件设计过程

时间：2019-01-11 03:32:43　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：多媒体技术融入物理教学课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，而且是教师的得力助手，培养了学生的各种能力，提高了学生的素质，大大增强了教学效果。　　关键词：多媒体；物理教学
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0213-01
　　
　　随着现代科技的飞速发展，人类社会进入信息化时代，多媒体技术广泛的应用于各行各业，尤其是在教育方面。互联网丰富的信息有课堂教学取之不尽的资源；在新课改东风的吹拂下，这使多媒体进入课堂成为必然，成为教师在教学过程中的得力手。多媒体教学是一种现代的教学手段，极大的丰富课堂教学，促进了学生对知识的理解和记忆，培养了学生的各种能力，提高了学生的素质，大大增强了教学效果。如果把多媒体技术应用于物理教学中，就会使教学过程得到了优化，实验效果得到了强化，物理学习视野得到了拓宽。当然，信息化社会对课堂教学也提出了更高的要求。本文就多媒体技术与物理教学的整合，笔者浅谈几点看法。
　　一、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣
　　教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。如在“电流”这一节中，如果我们不运用多媒体，我们要形象的演示电流的流动是很难实现的，学生对新知识的接受是很困难，如果我们运用多媒体技术，将电流的实验作为动画展示给学生看，这样既形象又逼真的把内容传递给学生，调动学生的学习热情，让学生轻松的学习、掌握、运用电流的知识。使学生从中获得成功的喜悦。他们不仅没有产生难以接受新知识的感觉，而且牢固的掌握了新知识，对新知识产生了浓厚的兴趣。所以多媒体技术对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
　　二、利用多媒体进行教学可优化教学过程
　　传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单――提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在做实验时，通过音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。
　　三、利用多媒体课件演示可以代替物理实验
　　物理是一门以实验为基础的学科，许多实验技能的掌握、实验原理的验证都离不开实验。中学物理学科均是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要组成部分。在物理课堂中的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制，实验效果不如人意。对于课堂上不能演示的实验，如危险性大、设备要求高以及在短时间内无法完成的实验，学生不能身临其境的实验，可以应用多媒体进行模拟演示或视频播放。例如在讲天体运动规律时，可以先播放"神七"和“嫦娥二号”发射及空中运行的视频录像，并根据特定现象设置问题，引发学生思考。由此可见，通过信息技术与物理科实验的整合，可以突破常规实验条件的局限，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常规实验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实验技能。
　　总之，我们要善于将多媒体技术与传统教学互相结合，优化课堂教学，增加课堂氛围，提高教学质量。这对发展学生的科学素质及提高教师的水平是十分有益的。在物理教学中合理运用多媒体这一先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激活学生思维，活化课堂气氛，扩大学生参与度，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。更能激发学生对物理学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。丰富多彩的多媒体教学课件来呈现给学生，教学效果必将进入一个全新的境界。

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