将传统艺术文化融入幼儿教育的方法
时间：2021-07-19 12:04:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 中华优秀传统艺术文化在积淀凝聚的历史长河中，随着岁月的脚步逐渐完善成蕴含中国特色传统艺术文化，凝聚亿万人民的精神财富。将过往里饱含着中国人民美好期盼和愿望的不断追寻探求，在风俗情怀的艺术海洋中还原淳朴安宁的民俗艺术，随时光的卷轴渐渐呈现一幅绚丽多彩的文化画卷。
[关键词] 传统艺术文化;幼儿;个性发展
中华传统文化作为中国人民宝贵的精神文化宝藏，用不故步自封的世代传承继承方式，将想要传达的道德思想、想要传递的风俗文化运用童谣、诗文、戏剧的艺术手段去表现和表达，在蕴含传统特色文化艺术演绎中收获古往今来先辈名人赠予我们的自信、自强、自豪的力量，获得精神上、思想上、情感上的满足。
《3—6 岁儿童学习与发展指南》明确提出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式，是他们表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。根据《指南》精神，我园以传统文化培养幼儿艺术能力发展为课程目标，将传统艺术文化渗透于幼儿的一日生活中。创设了传统艺术文化进校园，家园同步促发展的艺术文化环境，开展了“悠悠中华情，幸福大家庭”的传统艺术文化教育。充分利用本土资源、节庆活动、活动环境等形式积极开展丰富多彩的传统教育，在教师指导、幼儿操作、经验分享的层次性教学模式中启迪幼儿智慧，发挥幼儿艺术潜能，使幼儿在传统文化中展现自我能力，获得健康富有个性的发展。
一、塑传统艺术文化之“魂”
课程教学是教学活动行动宗旨，是教育活动的灵魂。传统文化课程需要制订详细的实施计划才能令传统文化散发精彩魅力。我们在实施制定传统艺術文化课程时，首先构建出透彻简单的实施计划，规划出适宜幼儿的明确目标。然后，根据班级教师业务水平与专业能力素养，围绕“传统艺术文化”这一主题创建出梯度目标明确、体系完整的传统文化课程内容。最后，结合班级幼儿整体发展水平制定出对应年龄班结队帮扶的培养模式，规划出分年龄段对接的传统艺术文化计划表。在尊重幼儿个体差异发展的基础上，帮助幼儿获得不同程度的发展，促使幼儿的各项能力在实施阶段中日渐提高，达到预期的课程目标。
做好了前期的准备工作，可以将传统艺术文化元素按照各年龄特点形成顺应幼儿发展，能够平行、递进的课程计划。如：选取传统艺术文化主题《美丽青花瓷》《青花设计师》《青花留影》等内容，用平行直观的方式引带领幼儿认识青花瓷，在有了直观的了解后才能够递进式地引导幼儿创作出盘子的美丽花纹，合理运用中心对称的方法装饰白圆盘，尝试运用点、线、面等绘画技能在盘子里绘画出青花图案，帮助幼儿掌握青花瓷深色、浅色的正确运用，达到教学活动中要求兴趣导入—合作体验—表现能力—创作技能的目标。尝试用黏土或其他材料去灵活创作出创意鲜明的美丽青花瓷，启发幼儿能运用艺术技能大胆表现出错落有致、形态不一、深浅分明的青花瓷盘，促使幼儿在尝试运用—基本运用—灵活运用的循序渐进的发展中获得感知能力、表现经验的有效发展，帮助幼儿获取成功的体验，从而实现传统艺术文化对幼儿艺术能力的发展，让幼儿的艺术潜能得以开发、精彩呈现。
二、架传统艺术文化活动之“躯”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，想要每个幼儿积极主动、乐于参与到传统文化艺术实践活动中，我们收集能够引起幼儿学习兴趣并关注到幼儿个体差异的民间文化艺术素材，促进幼儿与环境成为互动互做的模式。其次，运用家园共育、班级互助模式，为幼儿创设浓郁中国风味的活动环境。围绕竹叶、青花瓷、国画、红砖褐瓦、剪纸等民族特色鲜明的元素，布置 “竹林幽幽品墨韵、宁静致远戏曲梦、青瓷悠悠画中国、红砖褐瓦执年华”等丰满古韵的环境墙面。以共同创设的青花瓷世界、墨香书苑、剪纸童年、戏曲童心、皮影嘉年华、陶泥艺苑等形成独具一格，凸显传统文化特征的班级主题环创，令传统文化在环境中有效渗透，为幼儿活动空间营造出浓厚的传统文化气息。
其次，在“不忘初心，继续前进”的思想引领下，利用多种教育形式、教育活动引导幼儿接触及认识一些中国特有的技艺，在传统文化艺术带来的乐趣中牢记地方传统工艺蕴含的无穷智慧，使幼儿的感知觉在实践体验中得到不同程度的发展。中国文化总是不经意地呈现出多种多样、意义非凡的艺术效果，其中国画、书法、戏曲、皮影、剪纸、泥塑、青花瓷这些富含独特的文化内涵，非常符合孩子们的审美需求，能够满足他们对美的需求。因此，我们提供丰富的艺术材料，创设富有古韵的中国风、国粹中华的环境氛围，投放古典气息浓厚、可操作简便的民俗操作材料，令传统文化元素深刻融入到幼儿的教育中。通过戏曲歌舞、皮影嘉年华、书法课堂、水墨中国、魅力青花瓷等多种形式将中华传统文化活灵活现地呈现在教育舞台的中央。促使幼儿在贴切、真实的教学氛围中认识与了解中华传统文化，真切感受到中华传统文化富含的独特文化内涵，培养孩子们爱祖国、爱家乡的情感。在动手实践、探究中激发孩子们对艺术的兴趣和爱好，促进幼儿美感的发展并塑造孩子们良好的审美情趣和艺术修养。
三、展传统艺术文化活动之“翼”
幼儿园一日活动隶属渗透性教育，而传统文化艺术必须经过长期的、反复的、日积月累的过程才能逐渐发展成功。我们借助传统艺术文化这一资源，创造更多的机会让幼儿接触更多的艺术教育，让幼儿在更大程度上获得艺术的锻炼。从现实生活中可感知的传统艺术文化因素入手，择其精华，对幼儿进行传统艺术文化教育。为此，各班创设了传统文化艺术区域环境，投放可操作的传统艺术文化区域材料（书籍、剪纸、皮影、陶塑等），让幼儿通过听故事、手工制作、看有关的资料等方式，了解到中国传统文化的博大精深。利用周围环境中的优秀教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。
其次，我们充分抓住教育契机，结合节庆文化和《多元实践课程》中《家乡美名扬》这一主题课程，将本土民间艺术文化“抚州采茶戏、跳八仙、板凳龙、剪纸、灌芯糖”等融入到幼儿日常活动中，通过参观欣赏传统艺术文化—鼓励幼儿收集资料—谈话及影像形式—了解民间传统文化艺术—知道民间传统文化艺术的由来，激发幼儿内心对传统艺术文化的兴趣和探究的欲望，从小在孩子幼小的心田里播下对本土艺术文化认同的种子。
最后，教师围绕“快乐节庆活动”“家乡美食街”“亲子艺术展”等一系列弘扬传统文化的主题活动，引导幼儿运用多种操作材料、辅助工具呈现自己对传统艺术文化的认识与感受，通过“我是国画小能手”“小小青花设计师”“陶苑小主人”“剪纸达人”“小小戏曲家”等区域创设，带领幼儿在多彩的活动中品味中华文化的无穷意境，感受中华传统文化的无穷魅力，实现“传统文化润童心，民间艺术伴我行”的幼儿艺术发展策略。
四、点传统艺术文化之“睛”
传统艺术文化除了在幼儿美工类、表演类活动中的呈现，亦能通过蕴含智慧的传统语言文化加强对幼儿的礼仪教育，借助朗朗上口的民间故事、民间儿歌培养幼儿对语言的敏感性，激发其对传统艺术文化的兴趣。利用美术、音乐、舞蹈、戏剧开展丰富多彩的“端午”“春节”“中秋”“重阳”“元宵”快乐的传统节庆活动，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。通过观看风俗起源、念读儿歌加深幼儿对节日的了解，用艺术文化手段发展幼儿的艺术表现、创作能力，促进幼儿语言与社会性的发展，令道德规范、艺术文化、节日礼仪等传统文化教育得以继承和发展。
此外，教师可根据本土特色、园级特色设置传统艺术文化课程，将传统文化以幼儿易接受的儿歌、游戏、区域活动、表演类活动编写成教材。同时，组织多种形式的文化教育活动，如艺术欣赏、参观、交流、表演等活动，丰富幼儿对家乡或者祖国的名胜古迹、自然风景、风俗习惯等传统文化的认识，加深幼儿对传统文化的理解，既满足幼儿的现实需要又开拓幼儿的视野，逐步形成具有本园特点的园本教材，促进课程顺利开展。
责任编辑 满令怡
