浅谈Photoshop教学实践分析
时间：2021-07-17 20:03:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:Photoshop实践性很强,极富创造性的课程,其教学方法多样,我们只要抓住学生的心理特征,做好教学设计,再辅以一定的教学手段,能够取得相当的成效、我们敢于打破传统的教学模式,转变教学理念,让教学活起来,通过正确的评价方式让学生在课堂上能感受到快乐,有所收获,我们的教学就取得了成功。
关键词:Photoshop 教学设计 教学内容 教学方法 教学评价
中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)07(a)-0176-01
Abstract:Photoshop is highly practical,creative course,its teaching methods varied,as long as we grasp the psychological characteristics of the students, good teaching design,supplemented by some means of teaching,can achieve considerable success, we dare to break the traditional teaching mode,change the teaching idea, teaching work,through the correct evaluation way to let the students in the classroom can feel happy,harvest,our teaching success.
Key Words:Photoshop;teaching design;teaching content;teaching method;teaching evaluation
Photoshop是一个集图像输入、创建、编辑、存储等多种功能于一体的应用软件,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。如何上好这门课,作为一名职教的教师我无数次的思考过这个问题。职教学生文化水平低、学习意识差、审美能力参差不齐,如何让自己的教学吸引住学生,让学生通过自主学习来完成学习任务是我从教多年来一直在苦苦探索的问题。经过几年的教学实践,下面我就从教学评价、教学设计、教学方法三个方面来谈谈怎样上好这门课。
1 教学设计
1.1 根据教学需要调整教学内容,使知识层次由浅入深
根据这几年的教学实践,我发现教材中设计的知识环节有不合理之处,我对教材知识点的先后顺序进行了调整。将教材的知识点按由浅入深的顺序分为四大部分:基本工具的使用、滤镜的使用、路径及蒙版、色彩模式的调整,并根据Photoshop这门学科的特点增加了实践提高部分,而且每一节课都是理论和实践相结合。以任务驱动法调动学生学习的积极性,根据教学内容安排好任务的顺序,便于学生对所学的知识有一个系统的理解和掌握。
1.2 上好第一节课,抛砖引玉
我欣赏图片作为本课程的第一节课,精美的图片不但可以吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,还能使学生对这门课有个整体的了解,为学生下一步的学习打下坚实的基础。我在上第一节课时为学生展示一些艺术照,并为照片修改瑕疵,让他们了解工具箱的使用在Photoshop软件中的重要作用。滤镜是Photoshop的精华,一个好的Photoshop作品几乎都少不了滤镜的使用,为了让学生感受到滤镜的强大功能,我在课堂为学生演示滤镜的使用,并将原图和滤镜处理过的效果进行对比。为了增强学生的学习信心,我还利用几分钟时间让学生一步步的跟我一起制作一个简单的效果图,使他们相信自己也能利用Photoshop制作自己的作品。
1.3 从生活中找实例,达到学以致用的目的
随着科技的发展,数码产品越来越普及,很多学生的手机都带有摄像功能。结合这一实际情况,我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题,在课堂上为学生照像并用Photoshop进行处理,我演示了如何从一张集体照中抽出其中一个人的照片,制作自己或他人的艺术照。从教学效果来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情,让学生自主学习抽出滤镜的使用方法。在这样的课堂里大多数的学生都能够独立完成学习任务,体验到自主学习带来的成就感。这一节课的成功之处就在于能够从学生的实际出发,创造性的运用教材。
2 教学方法
“教学有法,但教无定法”,每种教学方法都不是万能的,而且都有其长处,也有其短处。因此,在本课程的教学中需要根据教学内容、学情等实际情况灵活运用各种教学方法。以下是我在Photoshop教学实践中几种主要教学方法的比较分析。
案例教学:案例的选择是以生活实际为基础,结合生活中一些利用图像处理技术设计的搞笑图片等,使学生从欣赏别人作品中找到自己的灵感。在实施案例教学过程中首先展示效果图,让学生讨论制作过程,这就需要学生对书法家知识充分掌握,否则讨论不能深入,达不到教学效果。
任务驱动:能充分调动学生的主动探索的积极性,有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。比如在讲解套索工具一课中我会让学生通过完成不同的选取任务来主动的学习该组工具的使用,总结每种工具于其它工具的不同之处,让学生来总结套索工具组中每种工具的优缺点,学生会在完成任务中不经意的学习了本节课的知识点。
合作学习:有利于促进学生各种认知能力的发展,有利于学生学会与他人一起工作的方法,从而培养学生的团队精神和竞争意识。本教学方法贯穿于教学的始终,如:(1)小组合作的形式为校庆30周年制作一套纪念邮票。(2)制作生日贺卡、宣传海报等等。小组成员间相互讨论制作的方法,取长补短,互相合作找到最快捷的制作方法,并能取长补短。
3 教学评价
在多年的教学中我体会到能过正确的评价促进学习,是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。
3.1 建立明确的评价机制
对计算机课程良好的学习兴趣能有效促进学生计算机能力的发展。但并非所有学生都对计算机课程都有兴趣,对于没有学习兴趣的学生就需要用其它办法来促进他们学习,其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求,就不得不迫使自己努力学习,从而促进了计算机应用能力的发展。在开始上Photoshop的第一节课,我就告诉学生这门课的成绩评定办法:理论考试与上机实践各占一定的分值。有了这样的约定,就严格的从平时的每一次课堂练习开始执行。
3.2 赏识式评价与多种评价方式相结合
对Photoshop课程的评价方式我主要采用赏识式评价、生生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的,教师尽力去发现学生作品中的优点,鼓励学生建立自信,并对优秀作品在大屏幕上公开展评,即生生互评,让学生互相学习,并从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在每一部分知识点完成后让学生进行自我评价,教师在肯定其成绩的同时点拨学生自己找出差距,从而培养学生的反思能力,最大限度的促进学生发展。
总之,Photoshop是用计算机来完成美术的造型艺术,只有有了丰富多样的教学内容和手段,在扩充书本内容的同时,可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题,大大提高教学效率,深得学生的喜爱,使计算机应用软件在视觉艺术领域更能大展宏图。
