初中思想品德课教学改革的新尝试
时间：2021-07-15 12:04:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
编者按：
在新课改的实施过程中，不少初中思想品德的教师们在诸如开展社会活动、创设生活情境、培养学生的学习能力等方面，进行了有益的探索与实验，取得了许多可喜的成绩。为了宣传他们的经验，推动改革的深入发展，这里特介绍他们在教学改革中的一些尝试。
创新教学方式应注重学生能力的培养
■ 漯河市郾城区城关镇中学 柏会丽
新课改的核心理念是“一切为了学生的发展”，因此，初中思想品德课教学就必须通过各种途径，开启学生创新的大门，让他们潜在的智慧活跃起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。下面是笔者在实践中摸索出的几点做法。
一、创设民主和谐的教学环境
现代教育理论认为，只有信任学生、鼓励学生，为学生创设一个宽松的、可以展现自己能力的环境，才能开发学生的潜能，培养他们的创造能力。在学习“个人与集体的关系”这一内容时，我先播放了《三个和尚》这首学生都很熟悉的歌曲，然后提出问题：“怎样才能使三个和尚有水吃？”问题刚一提出，同学们就展开了激烈的争论。有的说：“排值日表，一个和尚担一天水。”有的说：“分工合作，互相配合，两人一组，轮流抬水。”有的说：“只有培养他们团结、合作、奉献的精神，才能从根本上解决没水吃的问题。”最后有位同学说：“重要的是培养他们的责任感，要使他们认识到个人是集体的一员，个人离不开集体。关爱集体，人人有责。”这就是一种创新。由此不难看出，教师只有用心去营造一种民主和谐的气氛，才能唤醒学生沉睡的潜能，才能激发学生的创新意识。
二、构建学习的“兴趣网”
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的驱动力。因此，在教学过程中，要注意激发学生的兴趣。在学习“环境保护”这一内容时，我设计了这样一个问题：我们漯河市的龙头企业双汇集团要在本地建立一个大型养猪基地，请同学们结合所学知识，为养猪基地选址并说明理由。这样的教学活动，不仅让学生认识到经济发展与环境保护的关系，而且让学生体会到学习的快乐。实践证明，只要紧紧抓住“兴趣网”不放，充分发挥学生的想象力，让学生主动参与进来，就能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
三、以质疑培养学生的创新思维
现代教育学认为，思起于疑，无疑则无思。没有疑问，思维就成为无源之水，无本之木。因此，我积极培养学生勤于思考、敢于提出问题、善于提出问题的习惯。在学习“身边的规则”这一内容时，我刚说出“守规则，才能享自由”，就有学生提出质疑：“这二者不是相互矛盾吗？”针对这一问题，我没有急于回答，而是让学生分小组讨论。经过讨论，学生最后得出结论：如果人们放任自己，不守规则，社会生活就会乱成一团糟，大家也就无法正常生活。实践证明，学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，就是学习的过程、发现的过程和创新的过程。
四、标新立异，写出特色小论文
写小论文是培养学生创新思维和创新能力的一条有效途径。我除了让学生理解、掌握所学内容之外，还鼓励学生“标新立异”，激发他们大胆探索，不满足传统的观点和说法，从而写出富有创造性的小论文。例如，我布置了一篇题为《失败是成功之母》的小论文，积极引导学生发挥求异思维，鼓励学生去怀疑，去超越，去创新，以培养他们敢于创新的思维品质。
五、走向社会，进行调查
让学生走出课堂，走向社会，进行社会调查，是新课改中突破旧模式的一种大胆尝试，为此，我让学生调查郾城区黄河广场周围网吧的情况。他们以小组为单位，相互配合，分工协作。通过调查，学生的学习兴趣更浓了，创新意识更强了，各方面的能力提高也很快。实践证明，教师是创新教学的设计者和指导者，只有不断地进行努力，才能使学生焕发出无限的创新活力，真正实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好愿望。
教学实践中学生主体作用的发挥
■ 荥阳索河初级中学 楚志成
要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是建立新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行创新。
一、创设良好的教学环境
具体做法有两种：一是教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐的原则，诱导学生进行创造性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，又要成为学生学习活动的参与者、合作者；在言传身教中使学生感受到教师对自己人格和权利的尊重，感受到教师对自己观点的肯定。在这种和谐的环境中，学生会充分发挥自己的有利因素，从而迸发出创造的火花。例如讲授关于“意志”这一内容时，书本上涉及“愚公移山”这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题，笔者并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法。当第一位学生讲出“用炸药”时，笔者以鼓励的话语肯定了他的想法。于是，同学们提出了“开隧道”“用缆车”“搬家”“开发旅游搞经济”等各种透着奇思妙想的方案，学生的创新意识也由此被激发出来了。
二是教师要本着创新的精神，进一步拓展学生的思维空间。还是这个例子，为了在不抹杀学生创造力的同时，又让他们理解这个故事所揭示的精神，笔者将这个传说放在我国西部大开发的新背景下，让同学们重新思考，学生的思维空间一下子开阔了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力把自己家园建设得更美好。这样做，使这次教学取得了意想不到的成功。
随着信息时代的发展，学生通过传媒接触到了大量的信息，往往会在某些方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。因此，教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，一个与学生共同学习的过程，努力创设一个有利于激发学生创新精神、培养学生创新能力的良好教学环境。
二、鼓励学生主动参与
学生有自己的文化价值尺度，要使他们能创造性地学习，就必须考虑他们这种价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。如在教《中华人民共和国义务教育法》时，我让学生去采访学校各部门的老师，然后用小品、图画等形式把采访到的内容告诉大家。这样，不仅让学生参与了学校的管理工作，调动了学生的积极性，使每个学生的特长都得到了发挥，更重要的是让学生真正了解了《教育法》，加深了对所学知识的理解。
学生的创新精神、创新能力的培养，是学生在丰富多彩的自主生活中实现的，不是外界强加于学生的。因此，教师要改变以灌输知识为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、创新能力和各方面素质的全面发展。
情境设置在具体教学中的运用
■ 郑州市第四十三中学 张军才
传统政治课教学因为过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，从而忽视了学生作为一个活生生的生命个体本身的情感要求，忽视了学生自发的活动，也忽视了学生所处的现实生活。根据思想品德课新课标的精神，我们进行了教学改革。实践证明，情境设置不失为一种行之有效的好方法。
一、情境设置的形式
在课堂教学中，根据不同的教学内容，情境设置的形式也很多，归纳起来主要有以下三种：
1.故事情境设置。故事的种类有很多，如神话故事、历史故事、民间故事等，但无论什么故事，都有各自的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴涵一定的哲理。教师应根据教学内容和学生的接受能力，对故事加以精选和提炼，并将其运用到课堂教学之中，以激发学生想象和思考的积极性。
