初中历史课堂的思想道德教育
时间：2021-06-23 00:01:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：历史学科的特性就决定了历史教师有着对学生进行思想道德教育的责任，同时，也决定了历史活动是渗透爱国主义思想的主要场所。并且，对于初中阶段的学生来说，正处于心理和生理不断发展和逐渐成熟的阶段。这一时期，道德品质的养成会对学生今后的人生产生巨大的影响。所以，教师就要发挥历史学科的作用，注重对学生思想道德的教育。
关键词：初中历史 思想道德教育 课堂
随着社会的发展和全球化的进程，学生的思想品质受到了市场经济和外来文化的严重影响。并且，初中生开始呈现出意识形态上模糊混乱的状态，造成了学生无纪律、无道德、集体意识淡薄的现象。同时，初中历史学科的教教师不仅应该担当传授、授业、解惑的责任，还要在这个物质需求不断扩大的时代里，对学生进行德育教育。所以，教师在日常教学的就要注重学生思想道德品质的培养。并且，教师要从学生的性格特征和行为习惯，将思想道德教育内容寓于具体教学的过程中，在潜移默化中影响学生的人生态度和价值观念。本文从笔者的实际教学经验和理论知识出发，对于如何在初中历史课堂中完成思想道德教育进行了以下几点分析和探讨：
1、讲述人物故事，渗透爱国情感
在历史教学的过程中能够发现，历史上涌现出了一批又一批的爱国人物。所以，教师在历史教学的过程中，就要为学生讲述这些爱国人物的故事，渗透爱国情感。并且，教师要从这些人物受过的教育和理想为开端，讲述他们经历事件的背景、经过和影响，从而使学生也能够树立正确的观念。同时，教师要发挥学生的主体作用，要求学生搜集这些人物的相关故事，引导学生自主描述，这样的教学效率和效果会更加突出。
比如：在《抗美援朝》的教学过程中，为了让学生认识到中国人民志愿军入朝作战的必要性，使学生感受到志愿军战士的崇高精神，让学生认识到他们的爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝能够胜利的重要原因之一。笔者在教学的过程中，首先，要求学生自主查询和搜集了彭德怀、黄继光和邱少云等人的英雄事迹。学生在此环节就提到了黄继光舍身堵枪眼和邱少云为了不暴露目标被烈火焚烧的故事。学生在讲述这些事迹的过程中就能够具体地体会到这些英雄人物的情感和品质。然后，笔者要求学生思考了问题：被誉为最可爱的人的是谁？为什么会有这样的称号？学生在思考这些问题，讲述历史人物相关事迹的过程中就具体且形象地感受到了爱国主义情感的重要性。
2、播放历史片段，了解历史进程
对于初中阶段的学生来说，影像比文字更具吸引力。中华民族具有五千年的历史，以此为背景的影片也是数不胜数。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助这些影片和影像资料，给予学生最为直观的体验，让学生能够了解历史的进程，感悟历史，珍惜现在的生活。
比如：在《对外开放》的教学过程中，为了让学生了解改革开放的伟大成就，明确对外开放是强国之路的必经渠道，使学生感受到对外放开带来的好处，培养学生对外开放的意识。笔者在教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了视频《清朝闭关锁国带来的后果》，要求学生通过影片分析中国当时处于怎样的朝代？西方發生了怎样的变化，中国为什么没有发生这样的变化？学生在这一环节就能够明确对外开放的重要性。然后，笔者又为学生播放了影视作品《深圳湾》的片段。学生在这样的环节中，通过影片的分析和探究，就明白了改革开放的重要性。
3、加强课堂谈论，树立正确观念
在初中历史教学中，学生之间讨论和交流是非常重要的。教师在实际教学的过程中，可以以小组的形式开展一些针对历史现象、事件和问题的讨论，从而提高历史教学的质量，培养学生的创新意识。同时，合理的讨论不仅能够调动学生的积极性，还可以加深学生对教学内容的理解。所以，教师就要借助小组合作的形式，引导学生正确认识历史现象，树立正确的人生态度和价值观念。
比如：在《独立自主的和平外交》的教学过程中，为了让学生了解和掌握独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、万隆会议、求同存异方针等等。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组要求学生观看漫画《清政府与八国联军》，引导学生分析和思考，近代中国与外国的交往是怎样的？新中国成立以后，中国的外交发生了怎样的变化。学生在分析和讨论这些问题的时候，就能够明确采取正确的外交政策的重要性，以及我国的综合国力在不断提高。
总而言之，在初中历史教学中开展有效的思想道德品质教育活动是非常重要的。梁启超曾经说过：少年强则国强。所以，教师就要在历史教学中渗透爱国主义思想，强化学生的思想道德品质，培养学生的民族自豪感和责任感，让学生能够积极主动地参与到社会主义事业中来。同时，教师要在潜移默化中影响学生的日常行为和思想模式，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将学生培养成有道德、有文化、有纪律的新时代人才。
参考文献：
[1]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018（24）：119.
[2]杨雨婷. 初中历史教学中历史人物的德育功能及实现途径[D].信阳师范学院，2018.
