当代大学生婚恋观现状分析与教育对策
时间：2021-06-17 00:00:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：大学生思维活跃、情感丰富，外界环境也不断影响、冲击着大学生正在逐渐定型的思想和情感，他们的婚恋观不但折射出人生价值的取向，而且在某种程度上可以预示我国未来的社会婚姻家庭发展趋势，甚至影响未来社会的稳定发展和国民素质的整体提高。
关键词：大学生；婚恋观；价值观
一、当代大学生婚恋观价值取向现状
大学生婚恋问题历来是十分敏感的热门话题，当代大学生呈现出婚恋观的价值多元化和情爱关系多样化的趋势，且与传统婚恋价值观渐行渐远。一个人的人生观和价值观往往影响其恋爱的动机、择偶的标准以及对恋爱、婚姻的态度，而一个人的恋爱经历、观念对其人生观、价值观的确立又会发生潜移默化的影响。大学生婚恋观是指大学生对婚前恋爱、婚姻生活以及婚恋过程中性爱取向的基本看法，是大学生对待婚姻和恋爱的内在标准和主观看法，不但直接影响个体对配偶的选择，而且会影响个体对未来婚姻、家庭的责任和义务的承担。
尽管当代大学生婚恋观的主流是健康的，但也有一部分大学生在恋爱与婚姻的观念和态度上还存在着不少问题，一些学生甚至不具备与异性交往的能力，不知道什么是真正的爱情；有的学生在失恋后不能自拔，选择自杀。大学生中有情人很多，但终成眷属者却很少，这就造成了一批失恋者。感情遭受挫折后一个时期内出现心理问题是比较正常的，绝大多数人通过找朋友诉说或自我调整，最后能够采取宽容的态度对待对方，尊重对方所做的选择。但是也有一部分学生难以摆脱情感危机，有的学生甚至失去信心，放弃对爱情的追求，从此一蹶不振，沉沦自弃，认为生活中的一切都失去了意义，最后发展到悲观厌世；有的学生将对方视为仇人，肆意诽谤，甚至做出一些极端行为伤害对方。
恋爱中出现的问题常常对大学生造成困扰，影响其学习和生活。一个人对待恋爱与婚姻的态度和观念，以及与异性交往的能力，常常是在大学阶段形成和发展起来的。大学期间的恋爱问题是高校对学生教育和管理中的敏感问题和难点问题，也是大学生心理问题中的焦点之一。深入了解这些问题有助于我们有的放矢地对他们进行教育，引导和帮助他们健康成长。
二、当代大学生婚恋观的特点分析
对当今大学生价值观问题进行探讨，并在探讨的基础上进行科学的价值观教育，是思想政治教育的一项紧迫而重要的任务。通过分析，我们发现当代大学生的婚恋观存在以下五个特点。
1.恋爱时机：在校恋爱，普遍赞同
大学生正处于青年期，随着身心的发展，已进入恋爱阶段，大多数学生对爱情有着美好的向往和追求，对异性交往有着强烈要求。相关调查表明，50%左右的大学生认为在校恋爱“很正常，是大学生心理、生理的正常需要”，约30%的大学生认为是“一种人生体验”，还有相当比例的大学生认为是“寻找婚姻配偶的最好机会并可以促进学习”。
2.恋爱动机：多元取向，相对积极
恋爱动机是推动个体去追求某种恋爱目的的内在动力。调查显示，80.2%的男生和75.2%的女生认为恋爱的动机是“为了寻找到一个志同道合的人生伴侣”。近60%的大学生在恋爱动机的认识上较为积极，但仍有一定数量的大学生是因为寂寞、空虚、攀比、虚荣等谈恋爱，甚至在恋爱中有明显的功利色彩。
3.婚姻观念：重视爱情，向往婚姻
婚姻的本质是以男女两性结合为特征的伦理关系，其根本点是爱情与义务的统一。随着市场经济的迅速发展，人们的婚姻观也发生了深刻变化。当代大学生逐渐放弃了传统的神圣爱情观和责任婚姻观，呈现出“物质化”趋势和“游戏化”味道，道德责任感的淡化，造成所谓的“精神表层化”的现代病，爱情也由传统的“爱情独占观”发展到“爱情多元观”。
4.择偶标准：注重人品，郎才女貌
择偶标准是人们在择偶时的价值取向，是婚恋价值观集中而具体的体现。大学生的择偶标准有着显著的时代性、多样性，其价值取向主要体现在品德、审美、才能等方面。有关调查显示，大学生择偶标准排在首位的是“诚实可靠”，男生选择“长相好”的比例高于女生。这也符合中国传统的择偶标准：郎才女貌。
5.性的观念：较为宽容，日趋开放
当代大学生的性观念与传统的性观念差异较大，表现出对婚前性行为和婚外性行为有一定程度的宽容，婚前性行为容许程度比婚外性行为容许程度高。“柏拉图式”的精神恋爱已不再是时代的主流，如今的女大学生普遍将性行为归于爱情之中。
三、当代大学生婚恋观的教育对策
大学生思维活跃、情感丰富，外界环境也不断影响、冲击着大学生正在逐渐定型的思想和情感，他们的婚恋观不但折射出人生价值的取向，而且在某种程度上可以预示我国未来的社会婚姻家庭发展趋势，甚至影响着未来社会的稳定发展和国民素质的整体提高。因此，关注大学生婚恋观是教育工作者义不容辞的责任。
1.人格教育
人格教育是一种以发展个体心理素质、培养健康向上、适应现代化社会需要的人格为目的的教育。通过人格教育，大学生可以对自己的内心世界进行深入了解，把握自我价值、人生意义，形成积极的人生价值观。
2.道德教育
婚恋不仅仅是为了性，还意味着责任和义务。婚恋双方不仅要相互信任、忠诚，还要互相帮助、负责，否则，两性关系、家庭生活就没有安全感。因此，要培养大学生对恋爱、婚姻的忠诚品质，增强大学生对未来家庭的责任感，强化他们的道德约束力，提高他们的自我选择能力，引导他们做一个身心协调、健康发展的社会人。
3.爱情教育
爱情是人类最美好的情感之一，爱情的最高层次应该是性爱与情爱的和谐统一，爱情应该建立在一定的经济基础之上。因此，大学生的爱情教育应引导大学生认识到爱情的高尚性和神圣性，妥善处理好情爱与性爱、爱情与学业、爱情与婚姻的关系。
4.性的教育
传统教育中对性几乎避而不谈，这使得在校大学生从少年时就缺乏性常识。因此，要在大学生中开展严肃、科学的性知识和性心理教育，同时还要进行性法制教育，在新生入校之后尽快开设性教育讲座和课程，引导大学生加强自我道德修养，树立正确的性道德和性观念。
5.择偶教育
婚姻是两个人社会关系的结合，择偶不仅要建立在爱情的基础上，还要考虑婚姻的严肃性及家庭角色的认同度。要引导大学生在选择恋人时，考虑哪些条件更为重要、哪些条件更有利于将来家庭的幸福；要对一些女生“干得好不如嫁得好”的心理进行正确引导，强调女生对未来婚姻的理性选择。
6.学校与家庭联手，引导学生树立正确的恋爱观
家庭也应承担教育子女的义务,引导大学生树立正确的恋爱观。恋爱是人生的必修课，父母要教育子女，爱情不能制造，如果为了恋爱而恋爱，那么学分和感情分就会受到巨大的损失。学校与家庭应紧密联系，形成互动，正确引导大学生恋爱。
7.家庭与社会结合，加强爱情与婚姻的统一性教育
法国启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭说过这样一句话:“避免邪念的唯一办法就是免除神秘。”要致力于增强大学生爱情责任感，扭转顺其自然的恋爱观和宽容的性观念，要使他们懂得，责任是爱情的伴生物，选择了爱情也就是选择了责任，爱情的归宿是婚姻家庭、生儿育女，其本身就包含着对对方的义务和责任。
参考文献：
[1]王传旭,姚本先.大学生心理健康教育概论[M].合肥:安徽大学出版社,2005.
[2]阎晓军.独生子女和非独生子女大学生婚恋观的比较研究[J].健康心理学杂志,2003,(11).
[3]孙景艳.对当代女大学生恋爱价值的思考[J].大连大学学报,2001,(5).
责编：赵东
