结合专业特点强化实践性教学环节
时间：2021-05-19 20:00:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、制约学员实践能力发展的因素
1.课程体系结构设置存在偏差，缺乏合理性
众所周知，我军的军事教育具有专才教育的特点，在课程体系结构设置上，理论性教学内容占绝对优势，实践性课程（包括教学实习、实验、专业模拟训练、综合演练等环节）占的比重小，而且有日渐压缩之势，导致学员实践能力不强。
2.教学内容滞后，缺乏时效性
随着世界新军事革命的到来、科技的发展和社会的进步，许多新技术、新方法将会不断出现并应用于武警部队执勤、训练、反恐和处置突发事件过程中。而专业教材编写周期和使用周期一般较长，新编的内容又要强调确定性和规范性，使得专业管理教材在客观上带有一定的滞后性，不能及时吸收部队执勤、训练、“处突”保障方面的新成果，从而直接导致教学内容滞后，缺乏时效性。
3.教学设施不完善，缺乏配套性
目前，专业实践教学的仪器设备、场地、制度还不完善。由于经费的关系，很多课程实践性教学或因没有相应的仪器设备和场地而不能实施，或因相应的仪器设备少，批次实习、实验学员多，在有限的课时之内不能达到教学效果。另外，专业实习配套基地少，制度不规范、组织不严密等等，这些现象的存在导致实践教学环节极其薄弱，既不适应素质、创新教育的要求，也制约着学员能力的提高，加强实践性教学设施配套建设刻不容缓。
4.教学方式落后，缺乏灵活性
由于部队强调集中统一管理，容易造成教学方式单一，教学活动基本上是从课堂到课堂、从理论到理论，教学方式总局限在课堂、实验室、机房等等场所，缺乏必要的灵活性，长此以往必然会影响教学效果。
二、强化实践性教学环节的措施
1.依据部队实际，改革课程体系结构，适当加大实战性教学环节的力度
院校教育既不能脱离部队的现实，又不能完全雷同于部队的训练，这是由部队院校的办学宗旨和军事教育的根本目的决定的。依据培养目标确定课程设置，培养目标又受部队建设需要的制约。学员的素质好坏、能力高低、技能强弱，在很大程度上取决于教学计划、教学内容，为此，必须注意向部队学习，及时吸收部队执勤、训练、“处突”保障方面的新成果。一是积极争取总部机关业务部门的指导，主动征求其对专业教学计划的意见，获取部队建设、训练的规划、动态和出现的新情况、新特点；二是利用调研见习的机会，进行专题调查研究，广泛收集各种资料；三是利用举办各种专业培训的机会，接触交谈了解部队，掌握信息；四是利用反馈信息的形式征求基层部队对院校教学的希望、要求和建议。总之，要在广泛收集部队信息、了解部队实际的基础上科学合理设置课程体系结构。
2.追踪专业的发展，不断更新教学内容
专业教学首先应最大限度地满足学员适应专业工作的现实需要，扎扎实实抓好专业管理的基本方法训练，同时也要重视专业发展的未来，否则就会影响专业管理人才的生命力。随着科学技术发展的日新月异，专业知识的更新周期不断缩短，许多新的技术、新的管理思想逐步应用于专业管理领域。专业管理教学应及时追踪新技术、新装备的发展进程，不断更新教学内容。一是编写教材，从教材体系上进行更新；二是根据条令条例、标准制度随时补充，保证教学内容的规范性；三是根据科技发展穿插补充，保证教学内容的新颖性。
3.加强实践教学设施建设
教学设施是实施实践性教学的重要物质基础。必须依靠实践教学设施进行各种实践教学活动，才能加深学员对课堂理论教学的理解，培养锻炼学员综合应用能力和创新意识。一是要制定建设规划，根据经费情况，结合教学实际，区分轻重缓急逐步建设，逐步完善实践性教学过程；二是学院在实践教学设施建设上应通盘考虑，经费上给予倾斜，解决经费不足的问题；三是依靠部队，建立健全实习基地和规范实习制度；四是专业教研室要加强上下联系，积极争取总部机关业务部门的对口指导和支持；五是要注意实践教学设施的开发和利用，挖掘潜力，提高效率。
4.根据实际采取灵活的教学方式
实践性教学不同于理论课教学，它具有很强的实践操作性，因此实践性教学应该有它特有的方式。基于实践教学设施少、学员相对较多、课时有限等不同情况，应该采取灵活的教学方式：实验课时不多、仪器设备少的情况下应打破实验室、机房定时开放制度，可以让学员利用自习时间分批次预约进行；下部队实习宜分散进行而不宜在一个支队或几个中队集中进行；专业模拟训练要求学员个人独立实践操作来掌握运用所学理论知识，也可以让学员根据自己的情况，预约时间在专业模拟室进行系统的专业模拟训练；专业勤务演练和综合演练，要让学员从实战出发，在教师的指导下自己设置情况，自己决策处置预案，真正参与进去，在演练中提高和完善。
