媒介素养教育在高校图书馆中的作用及意义
时间：2021-04-08 00:01:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：媒介素养教育是高等教育、传播学者关注和研究的课题，提升大学生的媒介素养也是当今高校图书馆教育服务的一项重要任务。进入21世纪，新媒体的蓬勃发展要求当代大学生具备相应的新媒体素养，在大学推广媒介素养教育对社会健康发展以及高校教育改革、发展具有重要意义。
关键词：媒介素养 媒介素养教育 高校图书馆
浙江传媒学院作为一所新建的本科艺术类院校具有明显的办学特色，在全国享有一定的声誉。为培养艺术特色专门人才，图书馆是师生学习研究的重要平台，云数据、新媒体、大数据、网络数字化、网络图书及移动图书馆等集多种文献于一体的信息资源系统为人才培养提供了重要保障。艺术类高校图书馆与普通高校不同，其工作重心服务格局逐步多元化，除一般的文史、社科文献资料服务外，还有更多的具有艺术特色的学习资料，特别是声像资料。在当今的信息时代，大众媒介对国民生活的影响已经远远超过以往的任何历史时期，大众传媒正在日益形成并改变人们的思维、素质、行为方式。因此，要认清现实社会与媒介世界之间的界限，人们就必须提高自身的媒介素养，提高获取、分析、评价和传播媒介信息的能力及正确使用媒介和抵御媒介不良影响的能力。当今大学生对互联网的依赖尤其严重，如何有效处理信息、解读媒介信息背后的含义，如何抵御外界不良媒介的侵袭清除网络上的信息垃圾，规范网上行为显得非常重要。
媒介素养和媒介素养教育的含义
媒介是文明形式的重要决定因素。在我国，媒介素养的概念是地道的舶来品，始于20世纪30年代的英国，其目地是保护英国的价值观念与传统文化不受当时流行文化的冲击。随后，媒介素养在欧洲发展成为一种新的学校教育科目。具体而言，现代人所具有的媒介素养应包括获取、辨别、评价和运用媒体信息。一个具有媒介素养的人首先能够对媒体内容进行分析、区别和反思，媒介素养与媒介素养教育密切相关，前者是后者的目标和方向。更具体说，媒介素养是一种教育，这种教育的目的是增加学生对媒介如何运用，媒介如何传递意义，如何组织起来以及如何构建现实的理解和享受，同时也旨在学生具有创造媒介产品的能力。所谓媒介素养教育是指受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者健康的媒介批评能力使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
媒介素养教育的目的
提高媒介认识能力。当今信息时代，虽然新闻、媒体已成为大众所熟知，但媒介又是个复杂的组织形态，包括媒介经济、媒介政治、媒介科技、媒介法律、媒介运用机制、媒介文化等众多内容。媒介已经成为社会追逐、利用的工具和途径，也是进行传播信息、宣传主张、推销商品、引导消费、享受娱乐的工具。建立解读媒体的思辨模式，学会如何理性地辨别信息的意义，辨别媒介与社会真实，不盲目相信或采用信息是十分重要的。當代大学生必须建立起解读媒体本质于表象、真实与虚伪的基本能力，能够客观地评价媒介的性质、功能和局限，认清媒体的组织建构及其与政治、经济的各种微妙隐形关系，从而对媒体所传递的信息进行思辨、解读，透视信息背后隐含的意识形态、价值取向，提高自身对传媒信息的正确评估和选择的能力。②
提高媒介的批判能力。在不同的经济、政治时代，不同国家、不同地区，媒介获取信息也会不同。提高接受批评意识，是媒介教育受众主动参与大众传播活动的重要内容之一，以批判学习的心态对待各种媒介可有效地防止自我消失。港台学者认为：“批判思考是传媒教育的核心要素，也是未来知识工作者必须具备的技能。”以批判学习的心态对待各种媒介可有效地防止自我消失。这里所提的媒介批判意识的培养，主要是强调受众接触媒介和大众传播活动时的主动意识、主动权的培养，是在目前和未来的大众传播媒介信息的“狂轰滥炸”面前保持独立思考的习惯，并不是对大众媒介和大众传播活动的盲目否定。③而是通过国民甄别，在具有怀疑精神和科学分析精神的指导下逐步提高大学生的媒介素养能力。
提高对媒介的利用能力。通过教育促进和推动大学生媒介素养的全面提高，帮助大学生提升了解媒介所承载和播出信息的本质以及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及综合信息的能力是媒介素养教育的核心内容。帮助大学生不断重视科学利用媒介，积极参与制造适宜、健康的媒介生态环境和氛围，推动文化传媒事业的发展非常重要。大众传媒提高质量和社会效益，并促使社会效益可持续发展，并得到更好的经济效益。媒介素养教育是培养信息解读技巧，这不仅仅要求对大众传播媒介信息要读懂，更要善于拨开信息表面的迷雾，读懂信息背后所传达的意义。在世界新闻传播的历史上，许多媒介在许多的时间都曾经以非常隐蔽的手段传播一些需要人们具备高超的解读技巧才能识辨真伪信息，同时需要科学地控制自我的因素来解读信息。对媒体而言，传媒素养教育提醒和增强传媒人的责任意识，注重媒介公信力、媒介道德性、媒介公正性、媒介的社会良心，利用媒介的影响力推动社会的文明进步和引导科学的生活方式。④
媒介素养教育的现状及问题
国内媒介素养教育严重滞后，尤其是我国当代大学生的媒介素养尚处于较低的水平，大学生不能树立科学的世界观，而是凭自己的直觉感悟及兴趣爱好来确定媒介素养对谬。大学生媒介素养教育的开展，还需要媒介素养教育的一支优秀师资队伍。当代大学生媒介素养表现在于：不能正确使用新型媒介，媒介规范意识淡薄，还处于低水平状态。作为传媒学院图书馆如何提高大学生在大众传播过程中的主体性批判意识，减少媒介信息的负面影响？
首先应加强大学生在大众传播媒介的社会责任，因此对当今大学生开展媒介素养教育刻不容缓。
当代大学生都是在大众媒介十分普及的环境中成长的，尤其是城市独生子女，生活水平较高，电脑、手机、MP4等基本普及，大众媒体的接触非常便利，接触大众传播媒介是学生们的重要活动。因而大学生目前在媒介接触上存在的主要问题是：将媒介接触作为一种娱乐、消遣的方式，过分依赖网络，获取准确信息能力不强，接触面狭隘理性认识欠缺；信息的分辨、筛选、利用能力也不够强，不能正确使用网络。信息道德和信息法规意识较差，媒介道德水平偏低。社会阅历短，社会经验少，不易了解、掌握媒介接触的安全规则。⑤
