论民族地区地方高校学科建设与产学研合作
时间：2021-03-25 04:01:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]学科建设是高等教育领域里一项极其重要的基础性工程。民族地区地方高校学科建设由于其自身等原因，存在着一些问题与矛盾。首先从学科建设的内涵出发，进而阐述了民族地区地方高校学科建设的作用及意义，然后分析了民族地区地方高校学科建设的现状与问题，最后就产学研合作对民族地区地方高校学科建设的作用进行了三方面的探讨。
[关键词]地方高校 学科建设 产学研合作
[中图分类号] G758.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）12-0044-03
学科是高校履行人才培养、科学研究和服务社会三大职能的基本载体。中国高等教育法第31条明确规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家标准。”也就是说，高等学校担负着培养人才、开展科学研究、直接为经济建设与社会进步服务的任务，其中学科建设对发挥这三大功能起着相当重要的作用。[1]“学科建设”作为近年来高等教育领域中的一个热门词汇，常常被广大高等教育工作者所提及。
从我国众多的高校排行中不难发现，位于民族地区的地方高校其排名都比较靠后且知名度普遍较低，尽管如此，民族地区高校对当地社会经济的发展却起着不可替代的作用。[2]作为民族地区地方高校服务当地社会经济的主要结合点——产学研合作对提升民族地区高校的办学实力和学科竞争力、人才培养起到了重要的促进作用，也为推动高新技术转化、实现科技产业化发挥了积极作用。
一、学科建设的定义
美国伯顿·克拉克在《高等教育新论》中认为，学科包括两种定义：一是作为一门知识的“学科”；二是围绕这些“学科”而建立起来的组织。换句话说，学科是由一群学者以及学者们依赖于一定物质基础围绕知识尽心的创造、传递、融合与应用的活动所组成的组织系统，是一个实在存在的具有组织形态的学术组织系统。[3]有关学科建设的定义，至今尚未有一个统一的、有权威的说明。罗云对学科建设的定义为“学科建设是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。”[4]尹新平认为学科建设是指高等学校为提高教学、科研水平按特定的学科方向所进行的基础性工作与发展性工作，主要涉及专业设置、专业方向设置、学位设置、课程体系设置、科研方向设置、实验室建设、学术队伍建设等等。[5]学科建设是人才培养和科学研究的基础性建设。学科建设涉及工作的方方面面，是一项具体的、项目性的和可操作的系统工程。学科建设的内容主要包括学术梯队建设、学科方向建设、学术条件建设、科学研究工作和学术管理制度建设。[6]学科建设的目的是使学科具有一定的水平，实现高校的三大基本职能—人才培养、科学研究和服务社会。[7]
二、民族地区地方高校学科建设的作用与意义
（一）学科建设是增强民族地区地方高校整体办学实力的保障
学科建设是高等学校各项建设的核心，一所学校学科建设水平是衡量学校整体办学水平和综合实力的标志，它对学校的建设与发展起着关键性作用。[8]学科建设的加强，可以实现教学与科研的互动；学科建设促进科研水平的提高，科研水平的提高不仅会促进教学改革，提高教学质量，从而尽快提升地方高校尤其是民族地区高校的整体办学水平、办学层次，而且还可以通过产-学-研结合，增强为地方发展服务的能力，从而有效促进民族地区高校达到办学目的。吉首大学是一所办在湖南西部少数民族地区、地处湘鄂渝黔四省（市）边区的省属民族地区高校，在50多年的办学历程中，它一直以服务地方经济为己任，为湖南西部欠发达地区培养高素质应用型人才做出了突出贡献，也为湖南民族地区的经济建设和社会进步提供了强有力的科技支撑。[9]
（二）学科建设是民族地区地方高校办出特色的关键所在
民族地区地方高校要想生存，就必须要有明显的地域特色，而学科建设是当地高校办出民族特色的关键，这是因为学科建设的核心之一就是人才培养，而民族地区要发展就离不开一大批服务当地社会的高素质应用型人才，因此，民族地区高校可就突出服务当地社会经济发展的优势和特色，并在学科建设中朝着这一方向发展，使培养的人才更加适应民族地区社会经济建设发展的需要，从而对区域经济文化建设起到良好的推动作用。例如近年来吉首大学通过不断实施“平民大学”的办学理念，将人才培养定位于服务湘西，服务地方经济发展，为湘西地区培养了大量的基层干部和技术人员。
（三）学科建设是提高民族地区地方高校学术队伍发展的基本途径
学术队伍建设是民族地区高校学科建设的重要组成部分，但是要提高学术队伍的整体研究水平，就必须要加强学科建设，因为学科建设的核心之一就是科学研究，通过加强学科建设，不仅能提高民族地区高校学术团队的科研能力，而且能形成有地方特色、具有原创性和自主知识产权的科研成果，可进一步提高学术团队的教学能力和研究水平。地处湘西的吉首大学在正确认识各种矛盾的基础上，科学地分析了学校的优势和不足，确立了优势特色学科发展的学校定位，例如自然科学研究以武陵山区自然资源开发利用为重点，取得了一大批社会和经济效益显著的科研成果，如学校科研人员经过十多年努力培育出来的高产优质品种——“米良一号”美味猕猴桃，被评为“全国四强”之一，国务院扶贫办、农业部将其作为扶贫开发推广品种面向全国推广，几年前已被14个省（市）引种。
三、民族地区高校学科建设的现状与问题
（一）学科建设的特色凝练不够
民族地区高校人才培养的最大特点是要满足当地社会经济发展的需要，但由于民族地区高校自身等因素，现有的传统学科、基础学科所占比重太大，重点学科和优势特色学科比重明显偏少，服务民族地区社会经济发展的功能还难以凸显。随着近年来我国高等教育的不断发展和招生规模的不断扩大，民族地区高校学科专业更新明显加快，但随之而出现的学科专业“千校一面”的现象也日益明显，重点学科和专业特色被逐渐淡化，导致高校人才培养与服务社会相悖，地方急需实用型人才相对短缺，而大量高校毕业生（主要是趋同性学科专业）就业难的问题日益突出，学科建设缺乏个性和地域特色，明显不够适应地方社会经济发展的需求。
