执行力心得体会 [XX年学校领导如何提高执行力心得体会]

　 XXXX年学校领导如何提高执行力心得体会

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　中层学校干部在学校建设和发展过程中发挥的作用是多方面的，学校决策的有效实施和创造性工作是其中的重要方面。

　中层干部在这方面的能力称为管理科学中的执行力。

　具体来说，执行力是指通过提出问题、分析问题、解决问题并最终实现既定目标的系统工作流程。

　在中层干部的日常工作中，一般分为几个环节:接收任务、制定计划、安排实施、监督检查、总结汇报。

　做好这些链接并不容易。

　因此，执行力体现在中层领导身上，不是单一的素质，而是各种素质、能力的组合和表现。

　正确把握学校中层干部应具备的执行力，培养、和提高学校中层干部的执行力，是学校中层干部队伍建设的重要环节。

　中层学校干部应具备的执行力主要包括以下几个方面。

　1.作为一名中层干部，我们必须清楚地认识到，学校的中层部门位于学校的决策层和教职工的具体工作层之间。它不仅是学校决策的执行者，也是组织教职工实施学校决策的领导者，是决策层与全体教职工之间的桥梁和纽带。

　在这种定位中，具有较高的执行力是充分发挥学校中层部门最大作用的关键。

　作为中层干部，我们应该科学地把握定位问题。

　例如，学校的领导从整个学校的整体情况研究问题、决策、部署决策，一个部门往往在其职责范围内开展工作。

　因此，如果越位向上，往往会干扰整体工作，即盲目鲁莽。越位向下，取代了别人的位置，很容易使特定的员工不知所措。

　然而，应该注意的是，不越位并不意味着放手。中层干部最重要的是分配任务，检查执行情况，调动系统进行有效管理。

　2.对政策的深刻理解、决策能力作为中层干部，一方面要有能力理解国家的教育教学政策法规，掌握自己的精神实质。

　另一方面，我们应该真正理解学校的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此为目标把握中层部门的方向。

　只有以这种方式，它才能实现无偏见、无偏见、无失真。

　3.要有清晰的思路，注重科学制定工作计划的能力，必须有切实可行的计划。

　中层干部对学校决策意图的理解体现在工作计划和工作步骤的制定上。

　例如，每个部门必须根据学校每学期的总体工作计划制定详细的部门计划。

　我们应该能够围绕学校的总体思路，结合本部门的特点，在规划中制定出切实可行的实施措施，也应该能够提出重大活动、重点工作的具体实施方案。

　4.有效组织和开展工作的能力。组织和执行工作是把可能性的蓝图变成现实的过程。

　组织和开展工作的能力是中层部门执行的核心能力。

　在组织和开展工作的过程中，能够做到正确的指挥和参与、鼓励和鼓励、调控和协调，最大限度地调动每个职工的积极性，最大限度地赢得兄弟部门的支持，最大限度地获得学校领导的支持。

　5.具有深刻洞察力和判断能力的工作计划的实施不可能完全走上预定的道路。

　随着形势的变化，我们应该有及时洞察、准确判断、冷静处理的能力，并且能够认真总结、及时汇报。

　此外，虽然学校中层干部不是学校的决策者，但他们应该透过现象看本质，认真分析事情的前因后果，提取真实信息，供学校领导决策参考。

　6.开展创造性工作的能力不是简单地照搬领导者的命令，也不是机械地照搬教条，而是一种创造性工作。

　因此，为了提高执行能力，我们必须具备正确执行决策的创新能力。

　例如，在制定计划、实施计划的过程中，他们是否有自己的智慧，是否能创新自己的工作方法；你擅长发现新问题吗？

　这些都是中层干部是否有能力与时俱进改革创新的表现。

　培训、培训和提高学校中层干部的执行力可以从以下几个方面入手。

　1.培养两种精神，强化提高执行力所需的基本素质。一是培养乐于学习的精神、善于学习。

　没有学习，知识质量和整体素质都不会提高，更不用说“找准角色、摆正位置、理解决策精神、务实、开拓、创新”等一系列执行力的提高了。

　此外，中层干部直接面对基层员工，为了树立良好的榜样，他们应努力树立终身学习的榜样，不断更新专业理论、技术和职业教育理论，并积极将所学知识、理念的转变融入到具体工作中。

　当前，面对以就业为导向的职业教育发展方向、工学结合的人才培养模式、基于工作过程的课程体系、突出职业能力的课程标准、以工作职责为导向的生产性实训基地等新的职业教育教学理念，我们要时刻随地加强学习，学会在工作中学习、在学习中工作，促进学用结合，促进学用结合。

　二是培养负责任的精神，善于负责。

　敢于对工作负责是一种责任感，也是让自己融入世界的标准。

　一个干部，只有敢于负责，才会愿意积极工作，以实现自己的工作目标。一个真正负责的人必然会自觉地对自己的不良工作负责，并在工作中出现问题时采取必要措施弥补因工作不良造成的损失。

　职业教育的就业导向性质决定了职业院校的办学模式应随着经济和社会的发展不断探索和创新。这尤其要求中层干部要有意识地培养敢于承担责任的精神，并把这种精神贯彻到工作过程中去。

　此外，由于上级领导、同级部门、本部门下属的各种原因，此类错误的责任不在自己。但是，当这种错误与自己有这样或那样的主客观关系时，就应该尽可能多地承担责任，协助或帮助有关部门和领导找出错误的原因，尽力弥补错误，恢复影响。

　2.树立三种意识，改善工作态度，提高执行力。一是对工作目标的责任感。

　作为中层干部，我们要树立强烈的事业心，不断提高认识水平和思想觉悟，真正做到在位、谋政、负责、尽力。

　只有这样，才能积极地、创造性地开展工作，这样的中层干部的执行力一定要高。

　第二是学校发展中的忧患意识。

　作为一个部门的中层干部，如果他们对学校的发展过程和未来产生了一种焦虑感，他们就不能在工作中满足现状，积极寻找问题，积极思考解决问题的对策。我们可以根据学校的决定主动开展工作。

　这样，中层干部的执行力将大大提高。

　第三，管理过程的科学意识。

　从提高整体执行力的角度来看，可以说合理的计划、有效的分工、标准化的运作是提升中层部门执行力的系统工程，是现代管理的核心内容。我们必须从思想上高度重视它。

　此外，应注意努力使管理公平、公平、公开，体现管理的权威。

　3.锻炼四种能力，以满足提高执行力的工作能力要求。一是在具体工作过程中艺术能力的锻炼。

　随着部门两级管理的深入，会出现各种矛盾，如:

　就上述而言，庭院、是功能之间的矛盾；以下是员工工作量与绩效考核之间的矛盾；对于平行部门，部门与部门之间的工作关系等。

　要解决这些矛盾和问题，必须突出工作的艺术性，善于综合运用各种方法和手段。

　例如，必须加强指挥和有效授权。

　如果你想把一个周密的计划付诸实施，你需要有效而有力的实施，这需要一个统一的下属的工作方向，所以强有力的指挥是必要的。

　在此基础上，助理和下属应该被给予责任、权利、利益。与此同时，教师和工作人员应该有勇气在工作中犯错误，这样他们才能在责任的驱使下大胆地工作。

　另一个例子是，需要适当的控制和及时的协调。

　适当的控制，首先不应该怕得罪人，因为在工作中需要得罪几个人，怕得罪几个人就得罪了大多数人。

　对于负面的公众意见和做法、工作秩序混乱的迹象，我们需要及时控制它们，因为有时负面的事情可能会直接影响工作，甚至影响工作的形象。

　控制不是压制或“盖帽子”。作为一名学校的中层干部，他必须花一些时间来协调工作的各个方面。

　协调就是沟通，即及时上传和发布，向下解读领导的内心，向上反映群众的意图；协调就是理顺和创造一个人、人和物、部门和部门之间的沟通环境。

　通过协调，我们可以实现人、人和物、物和物、部门和部门的双赢目标。

　二是培养部门在全局中追求卓越的能力。

　要做好中层部门工作，就必须积极适应学校建设和发展的需要，激励自己按照业务卓越、勤奋工作作风、优秀表现的要求，在实际工作中了解情况、发现情况、把握事实，努力使部门工作争创一流。只有这样，上级才能满意，下级才能骄傲，兄弟部门才能信服，工作才能更好地继续下去。

　三是与时俱进、在决策过程中开拓创新。

　例如，作者所在的学院需要深入的校企合作，但没有固定和规范的校企合作模式。有关部门应根据情况需要，设置新生定向培训班、从学生中组织企业定向专业班、建立校园或企业实习基地、开展学生冬夏实习、为企业培训在职员工等多种形式的校企合作。

　只有这样，才能有效拓展校企合作的空间，更好地落实学校领导的办学决策。

　第四是培养诚实和勤奋的能力。

　中层干部虽然权力不大，但他们直接面对基层，所以一言一行都在老师和学生的监督之下，这将对他们的威信产生积极或消极的影响，也将对老师和学生的言行产生积极或消极的影响，从而影响到各部门乃至整个学校的工作。

　因此，重要的是要注意“少做坏事，少做好事”。

　要注意言行从我做起，从细节做起，努力为教师、学生和员工树立榜样，带动全体教师、学生和员工形成良好的校风。

　总的来说，提高学校中层干部的执行力是一门很深的学问，也是一门很高的艺术。

　但是，作为一名中层干部，只要他采取积极的态度，加强学习，不断总结，就能在实际工作中逐步提高执行力，从而把工作做得更好，促进学校的发展。

　教育界有句名言，“好校长就是好学校”。

　好学校是好校长的目标，教育理念、教育理念、教育策略是好校长的策略。

　校长的教育理念、教学理念决定了他的教育方向，引导他做出教育决策，并决定了他的价值观、人才观、教师观、学生观。

　从某种意义上说，校长的领域决定了学校的领域，校长的思维决定了学校的出路。

　然而，仅仅有目标和策略是不够的。战略的完美实施也是必要的。

　为了建设一所好学校，有必要提高校长的执行力。

　对一个组织来说，执行力是一步一步实施长期战略的能力。

　执行力是一个组织成功的必要条件。没有良好的执行力，一个组织不可能取得成功。当一个组织的战略方向已经基本确定，那么执行力就成为最关键的。

　对于组织来说，执行应该通过部门和个人的合作来完成。

　就像新的木桶理论一样，我们不能只看木板的长度。

　如果所有的板子都很长，但是板子没有紧紧扣住，水还是会漏，水还是会被填满。

　因此，提高学校的执行力不是强迫教师去实施，而是要建立一种执行力文化，形成一种共同的愿景。同时，各级、和各部门共同努力，大大提高执行力，促进学校朝着既定目标健康可持续发展。

　如果一个校长有先进的思想、科学管理、正确的决定、得体的风格，他就是一个好校长。

　有了一个好的校长，一个好的学校就不会自然而然地产生，因为一个好校长的教育哲学、教育思想需要一个强有力的执行力，以便把它转化为教师和学生的共同愿景，并努力去实现它。

　一个好的校长不会仅仅通过等级制度来实现对学校的管理。更重要的是，他通过建立认同感，挖掘和提高教师和学生的潜力来实现这一点。

　换句话说，一个好校长的教育决策能否实现学校的目标取决于校长的执行力。

　在同等条件下，校长的执行力是学校的核心竞争力，是促进学校发展的核心因素。

　在教育实践中，我们经常遇到一些问题:

　一些校长有很多想法、策略，但是它们不能被实施为具体的行动，也不能被转化为教师和学生的行为。一些校长谈论了很多关于愿景、的计划，但实际上却是另一回事。有些校长在他们的工作无法进行的时候总能找到很多原因...造成这种麻烦的症结只有一个，那就是校长缺乏执行力。

　从某种意义上说，校长的执行力决定着学校的执行力，决定着学校核心竞争力的强弱，直接影响着学校发展目标的实现。

　如果校长执行力不强，那么无论目标有多完美，设计计划有多好，工作策略有多好，都将是一纸空文，难以有效实施。

　影响校长执行力的因素主要有“四个度”:

　一是工作状态。

　执行力不是一种工具，而是一种工作态度。

　校长的工作态度是否积极，是否认真，是否直接影响学校发展的绩效。

　第二是决策高度。

　校长的管理理念已经过时，学校没有长远发展规划，制定的目标和措施没有得到老师和学生的认可。这种实施的结果是可以想象的。

　第三是执行力度。

　校长的意图需要中层干部去理解，而校长的决定需要中层干部去执行。中层干部如果不履行职责，不经常监督检查，就会陷入无政府令自上而下脱节的怪圈，无法执行。

　第四，实施速度。

　如果工作流程过于复杂，校长的决定不能很快传递到每一个老师、每一个班级，从长远来看，很容易形成一种懒散低效的工作作风，形成推诿扯皮的坏习惯，从而直接影响学校的长远发展。

　在中国现行的教育体制中，校长必须执行高等教育当局的各种决定，而在学校中，校长既是决策者又是执行者。

　校长如何执行上级的决定，学校工作人员将有效地执行校长的决定。

　为了学生、教师和学校的发展，校长应尽最大努力与高等教育当局保持高度的思想一致性，校长应不打折扣地创造性地执行上级的决定，以培养全校教师的执行力。

　校长的主要工作是管理负责人。

　管理人就是管理思想。只有当所有的教师有一个统一的理解和一致的愿景，学校才能有向心力、凝聚力，事情才会得到很好的管理。

　1.坚持办学的目标就像一条从经验中学习的漫长道路。它要求校长要有唐僧的意志，目标和任务可以留给他的弟子。

　校长应该把办好学校作为自己最执着的追求目标，无论是执行上级的各种决策，还是把自己的教育思想转化为师生的共同愿景，因为这是一切行动的动力。

　我们应该真正把每个学生的健康发展放在学校教育工作的首位，把每一项工作做好，并追求我们的日常工作目标。

　2.他应秉承校长的专业精神，对学校的发展负责，努力在师生中传播自己的思想，努力实现自己在学校发展中的价值。

　为了使学校成为一所好学校，校长必须用他的敬业精神来影响教师，带领他们建设一所好学校。

　如果校长不坚持他的专业精神，可以想象他将没有任何行政权力，教职员工也不会买他的帐。学校有什么未来？3.广泛的专业素养校长应该善于学习，不是成为使用方面的专家，而是成为精通方面的专家。

　从这个角度来看，校长有很多东西要学，比如物流、学科教学、金融等。同时，校长还有一些事情要自己处理，但时间有限，所以他必须多学习。

　特别是，我们应该学会在现场学习，加强现场学习能力，让我们有一个强有力的专注、捕捉和转化。

　不管你是专家还是教育家，学会如何学习都是非常重要的。

　在当今社会，学习是每个人生活的永恒主题。

　作为一名校长，我应该专注于学习。这个问题应该没有问题，但是从目前的情况来看，从执行的角度来看，还是有学习的问题。

　因为学习影响执行。

　学习无处不在。工作就是学习，学习就是工作，生活就是学习，学习就是生活。学习被视为一种管理模式、一种生活模式和一种生活方式。

　在当今不断变化的社会中，只有当学习的速度大于变化的速度时，它才能跟上时代的发展。

　校长必须从学习到学习、到从艰苦中学习到从快乐中学习，努力掌握学习的主动权，提高实施的有效性。

　4.坚定的团队意识作为一名经理，校长不必事事亲力亲为，但必须学会授权和培养管理团队。

　有效的管理者非常清楚什么必须由他们自己处理，什么应该由下属处理，而他们只负责检查、监督。

　世界上没有完美的个人，只有完美的团队。

　委托人的大部分执行需要扩展到团队。

　选择合适的人到合适的岗位并负责合适的工作是校长执行中最重要的一环。

　如果你想做点什么，你应该把有强烈动机的建议重用到关键位置。

　这样，我们就可以通过授权来培养具有强大执行力的团队。

　如果校长的团队比对方强，校长的执行力会弱吗？学校的执行力会弱吗？校长强有力的执行力将造就一支强大的教学团队。

　“一个围栏，三堆，一个英雄，三个帮派”，学校的发展需要师生的通力合作。

　只有当所有的教师相互配合，共同努力，形成强大的合力，才能在实践中做出决定。

　为了提高执行力，校长必须认真实施过程管理。

　作为校长，想出一个主意很容易，做出决定也不难。最困难的事情是实现它。

　一位伟人曾经说过:“世界害怕严肃。一旦一个人认真了，他就能把每件事都做好，如果他不认真，他就做不好任何事。”

　“执行的核心在于认真执行。

　1.持续跟踪监督是执行的灵魂。没有后续监督，就不会有执行。

　人们不会做你想做的事，他们只会做你检查的事。

　校长应该时刻注意跟踪监督人制定的计划的执行情况。只有这样，目标才能按照规定的时间表实现。

　只有通过持续的跟踪监督，才能有效地发现工作计划与实际完成之间的差异和问题，并采取相应的行动措施进行协调和解决，以确保工作目标的及时完成。

　2.继续关注细节古人说:

　倒塌在蚁巢中的千里防波堤告诉我们，无论这项事业有多伟大，我们都不能忽视其中的微小细节。

　细节决定成败，细节决定品味，细节决定境界，细节决定执行。

　不管决策有多好，如果它停留在纸上，不管有多少关键任务在表面上执行，那么一所好学校的目标将成为海市蜃楼。

　校长对细节的持续关注是要求每一项任务都被分解成几个细节来实施，并紧紧抓住细管来取得成果。

　要求规定安排工作要达到的标准、完成时间、要坚持的原则、要注意的问题，工作要精细、要精细。

　3.持续纠正偏差良好的负责人应善于保持对工作的高度敏感性，及时发现已完成工作高度、速度、强度与要求之间的差异，并迅速纠正偏差以达到目标。

　持续纠正偏差可以确保实施不会被扭曲，并且是确保实施结果的最终障碍。

　特别是随着时间的推移，一些工作的实施水平越来越低，学校的决策方案在实施过程中逐渐降低标准甚至完全走样。

　离标准越远；实施速度越来越慢，决策方案在实施过程中往往被拖延，有些工作无法开展，严重影响了方案的实施速度；执行的强度越来越小，工作变得虎头蛇尾，僵化的程序无法执行。

　所有这些都需要委托人持续关注、修正，以确保实施效果。

　4.文化学校持续建设良好的执行力文化是推动执行力提升的重要杠杆。

　为了提高学校的执行力，把学校塑造成一个执行力组织，有必要在教师中形成一种共同的愿景，在学校中建立一种执行力文化。

　在努力创造校园行政文化的过程中，校长应该督促教师形成一个共同的愿景。

　当遇到与学校发展相关的重大问题和员工意见的焦点、热点问题时，校长应善于通过各种渠道与员工沟通、协商和对话，听取教师对一些问题的意见，征询教师对学校管理的建议，甚至在广泛听取教师意见的基础上召开教学代表会议，对重大问题做出决策。

　校长尊重老师，充分依靠教师，所以老师们充分感受到他们在学校管理中的主导地位，他们能够了解学校所担心的，思考学校的想法，并在群众的帮助下提出建议。一些老师会主动加班，为学校中心的工作做更多的工作，而另一些老师会主动找校长为学校的发展提出建议。

　一个好的校长有两个境界:

　一是造就一所好学校，所谓“好学校有好校长”；二是建设良好的学校文化，使之成为“好校长或好学校”。

　在新的时代，一个好的教育家型校长应该追求和达到这两个境界。

　这需要校长有更强的执行力来管理好每所学校。

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