文言文《慧眼识人》 [慧眼成就美文]

时间：2020-03-14 07:32:20　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：生活不是缺少美，而是缺少发现。因此，在语文教学中，只有教师引导学生留心观察生活，善于捕捉生活中的精彩瞬间，让学生观后感，感后写，写后议，久而久之，学生才会积累丰富的写作素材；有了写作素材，学生才会产生强烈的写作欲望，并享受到写作成功的快乐。
　　关键词：作文教学捕捉精彩片段尝试主题日记范文引领写作
　　
　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是，在现实生活中，写作文始终是许多同学头疼的事情，究竟该如何让学生易于动笔，乐于表达呢？我在作文教学中，除了让学生重视阅读积累外，还进行了如下的尝试。
　　一、捕捉精彩片段
　　孙绍振教授说：“作为学生，写作对象的生活不是你所见的一切现象，而是被你的心灵同化了的，成为你心灵一部分的，和那些最精彩的体验联系在一起的东西。学生写作文与其说贴近生活，还不如说贴近自我，贴近自己的感受最深的一点。”
　　我们的生活处处充满着精彩。孩子们在生活中对某个事物或景色等产生好奇心时，就会产生细致的观察动机并付诸热情的行动。他们会用智慧的眼睛，去探索生活中的奥秘；用敏感的心灵，去感受真实的世界，这正是写作的大好时机。因此，我及时指导学生抓住生活中的一些精彩片段，随时写下自己的观察和体会。可以是一段话，也可以是几段话。没有严格的篇幅限制，贵在养成喜欢写作的好习惯。学生逐渐克服了畏惧心理，写片段让他们轻松而快乐。例如：2010年冬天下了一场大雪。对孩子们来说，这可是个稀罕事儿。一大早，同学们就来到教室，叽叽喳喳地似一群快乐的小鸟，彼此兴高采烈地谈论着路上所见到的雪景。有的同学甚至干脆不进教室，在校园里尽情地踩着咯吱咯吱的雪，双手迎接着片片雪花，完全陶醉在雪的快乐中了。见此情景，我放弃了讲新课的打算，�领孩子们来到操场，让他们细细观察雪中的美景，然后将自己的观察和感受写下来。因为是学生喜闻乐见的，所以他们写作热情极高。有的写了自己观察到的情景：“一团团、一簇簇的雪，铺天盖地而来，天地之间白茫茫一片，看不清房屋，看不清树木，看不清山头，看见的只是重重叠叠扯碎的棉絮。那漫天沸沸扬扬的雪花，玲珑剔透，洁白如玉;那婀娜秀逸的神韵，玉洁冰清的风采，深深打动着世界上每一个人，装点着大自然的每一处角落。”有的写了快乐的玩雪过程：“雪还未停，同学们就迫不及待地冲出教室，飞到操场上，在雪地里尽情地蹦啊、跳啊，那欢声笑语把雪娃娃全吸引过来了――看哪，大家的头发上、鼻尖上都开满了欢乐的百合花。”还有的同学别出心裁，幻想自己来到了心中美丽的雪中王国畅游：“看啊！校园的小路上，光秃秃的树枝上，高高低低的屋顶上，都铺上了一层厚厚的白绒被，简直就是一个粉妆玉砌的世界！慢慢的，我仿佛也变成了其中的一片雪花，呼朋引伴地从遥远的天空奔向大地母亲的怀抱：我们依偎着麦苗，麦苗笑了；我们轻吻着树根，树根乐了；我们又来到小河边，河水也舒展开了笑颜……”成功的写作源于对精彩生活的观察。可见，只要学生有了生活的体验，就会产生强烈的写作热情，也就能乐于表达了。
　　二、尝试主题日记
　　以前，每次写日记时，我都不提任何要求，而是放手让学生自由地写。结果，许多学生写出来的日记内容毫无意义，有的反复写同一个内容，还有的日记尽是空话、废话……这都严重束缚了作文水平的提高。于是我尝试着让学生写主题日记。结合学生的生活实际，每次写日记前，我都和同学们一起确定一个写作主题。例如：母亲节，我让学生写自己是如何给妈妈过节的；黄金周，让学生记录自己游玩的见闻和感受；有时我让学生认真观察一种动植物，抓住它的生长规律，突出重点，写出自己感受最深的地方；有时我布置同学们参加一次家庭劳动，然后把自己的经历和感受写下来……确立主题后，给他们提出具体的要求。这样，有了生活中真实的体验，他们就有话可说，有内容可写。比如有同学在观察秋天的树叶后这样写道：
　　秋天的树叶
　　秋季，霜天红叶。微风袭来，伴随着“沙沙”声，枫叶在风中起舞，飞落。这是它一生中最辉煌的时刻。仅仅是几秒钟，却拥有了说不完的幸福与快乐。然而，在背后，它等了多少日夜。
　　银杏树叶，像是一把扇子，扇去所有的悲伤、痛苦与寂寞。却把荣耀与夸奖，留给别人。
　　冬青树叶，孤傲、坚强，浑身是锐利的刺齿，无人能敌。入骨的寒风与飞飞扬扬的鹅毛大雪，对冬青树来说，算不了什么。它只是抖抖身子，继续笔直挺拔地傲立着。因为，有着默默守护它的冬青树叶。
　　山白蜡树叶，一枝枝，一串串，不愿分离。像是纯真的孩子，也像是团结的人群。正因为有了它们，山白蜡树才更加充满活力。
　　甜栗子树叶，晶莹翠绿。树上结出甘甜的果实，甜栗子树叶像母亲一样，为它遮挡暴雨的击打，经受太阳的毒晒。恶劣的条件使它失去了原本美丽的面貌。它是如此伟大，而人们却没兴趣欣赏落在树下满面焦黄的它。
　　秋季，在树叶的舞动下，回眸一笑。
　　有了主题，同学们不再胡编乱造，不再无病呻吟、废话连篇了，他们慢慢尝到了写主题日记的好处，这种表达的积极性就更高了。
　　三、范文引领写作
　　“榜样的力量是无穷的。”明白这一点，我在教学中，时常从范文引路。学生动笔之前，给他们读几篇范文，既可以拓宽学生的思路，又可以让同龄人的作文大大激发学生的写作欲望，可以说是一举两得。我每每从他们脸上都感受到了发自内心的羡慕，而更多的则是跃跃欲试的决心。除了利用书上的名篇佳作引路之外，每次等同学们习作完成之后，我都会挑选班级中精彩的作文进行全班交流。比如有同学写了一篇题为《爱的豆浆》的文章：
　　爱的豆浆
　　每天早晨，都是这样。一杯热烫的豆浆总是送到我冰凉的手中。每当这时，一缕惭愧便淡淡地掠过心头，却迟迟说不出口。
　　那天早晨，当那杯散发着亲情的豆浆像往常一样放入我手中时，我突然大叫起来：“哎呀，烫死我了！”妈妈急忙跑来，仔细地吹了又吹。我瞪了妈妈一眼：“哼，怎么也不注意点！”她看了看气急败坏的我，微微叹了口气，说：“你怎么还挑三拣四的呢。”我恼羞成怒，那杯豆浆，我执意没喝。
　　现在想想，我真的内疚极了。每当那杯香气扑鼻的豆浆送到我的手中时，我总认为这是理所当然的。我，就像一个暴躁的公主一样享受着父母无尽的关怀。直到现在，我才品尝出父母蕴藏在豆浆中深沉的爱。而我却无端地向妈妈数次发火，又像流水般地在忽略、肆意践踏父母对我的关爱。每当望着妈妈那双充满爱意的眼睛，到嘴边的话又咽了下去。我怎么能一直麻木，对待父母的爱，还总是把它当做无所谓，拥有时一点也不珍惜呢！
　　爸爸妈妈无限的爱与恩情，是永远也报答不完的。我相信，风雨过后，我真正明白了父母亲情所构建的彩虹！
　　我将这样的好文章打印出来，同学们人手一份，我和同学们一起赏析――从小作者的语言到内容，再到文章的结构。大家各抒己见，既慷慨地表达了羡慕之情，坚定了自己成就美文的信心，同时又提出了中肯的建议。这是一场最精彩的全班作文大讨论，同学们在交流中取长补短，相互激励。一次又一次思想与思想的真实碰撞，更激发了学生的写作热情，同学们都真切地盼望着自己的作品多参加班级的交流，对他们而言，这已经成了一种荣耀。他们变得乐于动笔了，更多地尝到了写作�来的快乐。

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