忠诚度 忠诚度之辩
时间：2020-03-01 07:23:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一个职业者职业生涯发展的过程，就是要从一个“自然人”进入到“职业人”的过程。如果说工作方法是“术”，那么忠诚度就是“道”。曾有人在全球著名企业家之间做过这样的调查：“你认为员工最重要的素质是什么？”几乎所有的企业家都一致认定：忠诚。正如比尔•盖茨说过：“这个社会并不缺乏有能力有智慧的人，缺的是既有能力又忠诚的人。相对而言，员工的忠诚对于企业来说更重要，因为智慧和能力并不代表一个人的品质，对企业来说，忠诚比智慧更有价值。”
诚然，领导在用人时不仅仅看重个人能力，更看重个人品质，而品质中最关键的就是忠诚度。其实，“忠诚”这个带有强烈感情色彩的词，对组织和个人而言，忠诚代表着不同的意义。它包括忠诚于组织和忠诚于职业两层含义。那么，对教师而言，是忠诚于工作的学校，还是更忠诚于所选择的教育职业呢？
忽视职业忠诚，倾向忠诚学校？
学校忠诚是指教师认可学校文化、环境，相信学校将为其提供发展的机会和应得的物质回报，全身心地投入到工作中去，把个人的发展融入到学校发展中去。学校忠诚主要表现在心理上完全地投入工作中；教师认可学校，不受外界诱惑的干扰；稳定、持续地为学校创造价值。
正方：它是学校不断发展的推动力
“学校作为一个系统，其构成因素是多样的。而以人员组成来说，主要是由教师、学生、教学辅助人员、思想政治工作人员、行政工作人员和工勤人员所组成。”某中学张校长谈到，在这些人员中，学校的教育过程，教育、教学活动却是从教师这里才得以展开的，学校教育质量的好坏归根结底决定于教师，教师是学校全部教育工作的依靠者和真正的主人，是为社会培养合格人才的关键。
可以说，教师居于中心，处于主体、主导的地位，起着决定性的作用。正如邓小平同志所说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”
某重点学校李校长认为，学校管理者出于学校长足发展的考虑，总会希望每一位教师都能完全忠诚于学校，从思想上把学校看成是自己的家，从感情上对学校有归属感。譬如：把学校的事看成是自己的事，整天琢磨着把自己的工作做好，为学校的发展尽自己最大的努力，整天想方设法为学校的发展做贡献；强化教育责任意识和执着的教育实践精神，倡导团队形成“用心做教育”氛围与共识，增强团队的凝聚力；有损于学校形象和利益的事不做，有损于学校形象和利益的话不说；不利于团结进取的话不说，不利于团结进取的事不做等等。
点评：如此看来，在管理者眼中，忠诚是学校里教师们最应值得重视的美德，只有所有的教职员工对学校忠诚，才能发挥出团队的力量，才能凝成一股绳，劲往一处使，推动学校走向成功。因为他们知道，一所学校的生存发展尽管依靠少数成员的能力和智慧，但却需要绝大多数教职员工的忠诚和勤奋。
反方：它是教师自主发展的约束力
“学校是教师专业发展的土壤。”某地高级中学校长王强（化名）认为，对学校而言，教师职业发展意味着一种积极的发展的“学习人”假设，意味着对教师的专业地位的认可和专业自主权力的赋予，意味着对与之相适应的学校多维环境的需要。
然而，现在一些学校总是把忠诚看成是对教师的单方面要求，很少考虑学校对教师的责任以及教师对学校的期待，即学校也应该忠诚于自己的教师。对此，王校长谈到，“这些学校管理者总认为给教师发了工资，所以就有权利要求教师忠诚；而教师领取工资就应该对学校服从和忠诚，否则就是不道德。换句话说，忠诚学校乃教师之本分。”
“其实，单纯的工资体现的并非是学校对教师的忠诚与负责，而是对教师劳动的报酬。”王校长说，“学校指望仅以报酬就赢得教师忠诚的想法是幼稚可笑的。至于采用强制手段维系教师对学校的忠诚更是缘木求鱼。学校有权命令他的教师每周工作五天，每天工作八小时，保质保量完成任务，却不能命令任何教师完全忠诚于学校。”
某校特级教师张老师认为，忠诚纯粹是教师的心理感受和自觉自愿行为，强制对它来说没有任何意义。当教师内心深深感受到学校对他的工作、生活及未来的真诚负责时，他就会与学校实现心理上的交换，将心比心，自觉自愿地忠诚于学校、奉献于学校。否则，忠诚便无从产生。
点评：在教师心中，出于教师专业化发展的职业生涯考虑，他们希望学校能提供增长才干的机会，帮助和促进自身职业发展等；当所在学校给不了其专业发展的平台或条件，他们只能去寻求适合的学校，以促进自身在教育行业的专业发展。这时，管理者如若单一要求教师忠诚于学校，则往往会制约教师的职业发展，比如，影响了教师的主体性和专业自主权，削蚀了教师的个性和批判精神，遏制了教师追求职业发展的内在需要和动机。
轻视学校忠诚，侧重忠诚职业？
这里的“职业忠诚”，主要是指教师对于自己所从事职业的认真负责态度及愿意为此献身的精神，是一种对教育事业执著追求的责任心和使命感的忠诚意识。他们往往将目前的工作看作今后谋求个人更大发展的一个跳板与个人能力积累的一个过程，致力于达到教师职业的最高境界。职业忠诚表现出的特征是：100%地投入到职业中，满怀激情地迎接挑战，在工作上尽情发挥所长；他们熟知工作范围，并且始终在寻找完成教学工作的最佳途径。
正方：它是教师成长发展的内驱力
某区一所名校校长杨伟（化名）认为，“今天的教育与传统的教育已经有了根本的不同，成为现代社会开发人力资源的重要途径，尤其是在现代认知科学、信息科学等学科发展的推动下，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有自己独特职业特征的不可替代的专业活动，‘教师职业化’就是这样一种变化的概括与反映。”杨校长提出，这种“教师职业化”就必然要求教师具有自己专业的“职业精神”，而教师的职业精神首先则体现在对自己职业的忠诚。
该校高级教师吕丽（化名）谈到“自古以来，‘诲人不倦’就是对教师职业的一种描述，就是对教师崇高奉献精神的生动写照。它告诉我们：教师的职业忠诚一方面是指教师专注于自己所从事的教育事业，不动摇自己的专业信念；另一方面是指教师应当永远兢兢业业，追求最好的教育效果。”
“总而言之，教师的职业忠诚表现为一种敬业精神，表现为对自己职业的一种献身精神和负责精神，还表现在教师不断追求自身素质提高和专业发展的精神需要。”吕老师补充道。
点评：相比忠诚学校而言，教师爱岗，重要的是要热爱教育工作，积极从事教育，忠诚于人民的教育事业。这既是教师职业道德的基本原则，又是教师职业道德的重要规范，还是教师道德的灵魂。它鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨，指明了教师道德行为的总方向。也正是缘于这份职业忠诚，教师们才有了成长发展的强大内驱力。
反方：它是学校稳定发展的外阻力
某贫困县一所中学刘校长认为，“教师是立校之本，教师队伍建设是学校发展的奠基工程；教师是学校最宝贵的财富，学校誉满天下因有名师而非大楼。”这足以说明教师在学校发展中的重要性。
近年来，一些薄弱学校尤其是农村地区、贫困地区的学校，教师流失是一个常见的现象，已成为当地教育发展中一个不容忽视的问题。刘校长坦言道，“教师流失，特别是骨干教师流失，对稳定教师队伍、提高教学质量有一定的冲击，极大地影响了学校的长足发展。”
该县教育局任局长谈到，“师资的流失对这类学校的负面影响是诸多方面的。譬如：①造成教师结构的失衡。年轻教师的离开，致使学校教师年龄偏高，教师队伍出现结构性断层；一些诸如英语、信息技术、音乐、体育、美术等学科教师的调出，使得一部分学校的该类学科教师短缺，专业教师比例失调。②干扰了正常的教学秩序。农村学校教师本来就不足，一些教师流动到城市学校任教，造成在岗教师工作量增加，忙着上课，缺少备课、听课、批改作业和教研的时间，正常的教学秩序被打乱等等。这些难免会影响学校的教育教学质量的提高，阻碍了薄弱学校教育的改革与发展。”
点评：显然，如果教师片面忠诚职业，一旦学校提供不了他们更大的平台或专业发展机会，他们就会去选择条件更好的，或者有利于自身发展的学校，这无疑会造成原先学校教师队伍的不稳定，从而在一定程度上影响了学科教学、班级管理和学生培养等工作的延续性，不利于学校健康发展。
编者结语：
时下，教师专业发展已经是一个老生常谈的话题，人们对教师的专业发展的认识似乎越来越趋于一致，然而长期以来，有些人更多倾向于从教师本身来看待教师的专业发展问题，将教师的发展更多作为教师个人的职业发展来讨论。由此导致了学校发展与教师专业发展之间的矛盾。
在如今这样一个教育改革的时代，“教育的可持续发展在于学校的可持续发展，学校可持续发展这既是教育可持续发展的基础，也是学校整体利益和长远利益所决定。”进一步讲，学校的可持续发展的动力来自于学校的主体――教师的可持续发展，而教师的可持续发展的核心则是教师专业的持续发展。可以说，如果离开了教师的可持续发展，学校的可持续发展就缺少了基础和动力。
因此，对学校来讲，现代学校的发展需要教师的专业发展，没有教师的专业发展就难以实现真正意义上的学校发展，而没有学校的发展教师的专业发展也就失去了基础，最终也是难以实现的，只有建立起学校与教师发展的“共同体”，才能实现学校的长足发展。同时，对教师而言，自身专业发展不仅仅是个人的发展，也应当是学校发展的组成部分。教师专业发展需要以学校为依托，才能促进教师自身专业化的更好、更快地发展。
由此可知，学校忠诚与教师职业忠诚应当是统一的，或者说两者之间可以达到一种平衡。学校的发展需要教师的专业发展，教师的专业发展需要学校的发展为支撑，只有将学校发展与教师专业发展结合起来，才能建立学校和教师双赢的发展机制。笔者认为，作为教师，无论是忠诚于学校，还是忠诚于职业，都应拿捏好两者之间的这种平衡，做好手头上的工作。
（责任编校：白水）
延伸阅读
职场80后：我们需要成长空间
80后靠谱吗？很多人戴着有色眼镜去看当下的“独一代”80后们。算算年纪，这群80后也已成职场资深人，他们究竟行吗？且看两份关于80后职场白皮书的调查。
再叛逆的孩子都有长大成人的一天，当原本自我的一代人慢慢步入而立，他们在职场已然扮演了重要角色。或许，我们当中的很多人，也包括80后都想知道，是社会适应了他们，还是他们适应了社会。无独有偶，近日智联招聘与IBM分别发布了两份针对80后的职场调查，前者为《2011年80/90后职场生态调研》，后者为《80后职场环境白皮书》。两份报告同时对80后的职场生存状态、所能激发其工作活力的因素以及职业前景做了调研。
80后已成职场主力
事实证明，他们是一小撮不容忽视的新生力量。这项近万人参与的调研显示，40.5%的80-84年人已经开始进入公司的核心岗位，其中16.3%的人已经担任了公司的中层管理岗位，2.1%的80后成为高层管理者，有2.3%的成为公司CEO或老板。当然，在职业选择上，思想活跃、有主见的他们更愿意按照自己的兴趣爱好选择行业，调查也印证了这一点。80、90后员工所占比例最高的三大行业依次为互联网、金融和通讯电子。
互联网行业对于新兴技术的要求较高，其中80、90后员工所占的比例最高。有超过两成企业80/90后员工占比达到了90%。近三成互联网企业的80/90后员工达到了70%-90%。
金融行业属于风险性较高、压力较大而薪酬水平相对较高的行业，也是80、90后员工所青睐的行业，因而这些行业中80、90后员工所占的比例也较高。15.1%的企业中80、90后员工所占的比例在90%以上。超过两成的企业80/90后的员工占到70%-90%。
更忠实于所从事的职业
IBM的调研显示，相较于60后和70后，80后更崇尚创新性的企业文化，希望与管理者建立更为直接的联系和沟通，希望招聘、晋升和绩效管理流程更加透明，可以提供更多信息。职业发展和培训机会、薪资福利和及时被认可等因素最能激发他们的工作热情。同时，在80后群体中凸显了工作满意度较低和对企业忠诚度较低的现象。
智联招聘调查显示，八成80后职场人有过跳槽经历，其中跳槽次数达到3次含以上的比例达到了45.7%。80后的工作年限集中在3-5年和6-8年，这样的跳槽次数相对来说确实有些频繁。再来看看另外一份针对全球员工忠诚度的调查《2010年Kelly全球劳动力指数调研》，中国80后一代员工的忠诚度低于前两代同事。在中国，有50%的80后受访者表示了自己对雇主完全忠诚的态度，这个数字低于60、70后一代的57%。
相比较与自己所在的企业，80/90后更忠实于自己所从事的职业。但相比于企业和职业，更多的80/90后表示只忠实于自己，这一特点给企业提高员工忠诚度增加了困难。从具体要素来看，吸引80/90后的因素成长空间依旧是首位，其次是薪酬待遇，这一代是敢于表达自己需求的一代，他们看重成长空间的同时也意识到了现实生存问题。同时通过调查可以看出，80后将“工作与生活的平衡”作为考量一份工作的重要因素，而85后更希望这份工作是自己的兴趣所在。
虽然热爱跳槽，但80后职场人在工作的选择上还有一些自己不容轻易跨越的“底线”。比如，他们在考虑选择从事哪些工作时，最看重的不是薪酬待遇，而是“良好的晋升空间”，有35.5%的80后（1980－1984）把这一因素放在首位，而85后中有37.7%的人认同这是选择工作的第一要素。“较高的薪酬待遇”只能屈居第二选择。
