中职生安全意识【中职生生命意识的缺失及其对策】
时间：2020-02-29 07:27:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】新形势下中职生生命意识教育应树立以人为本的理念，积极探索适应时代要求的生命意识教育对策。 【关键词】中职生 生命意识 缺失对策 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.002
一、中职生生命意识缺失的表现
(一)漠视自己的生命
人最宝贵的是生命，生命属于每个人的只有一次。然而，有的中职生似乎根本不在乎，表现出对自身生命的漠视和冷酷，主要表现为：有的学生缺乏保护自身健康的意识，日常生活没有规律，卫生习惯差，不顾学校三令五申抽烟酗酒、通宵泡网吧；有的学生生性好强逞能，因打赌跳楼而摔断腿脚，因打赌横游江河比个高下导致腿脚抽筋，溺水身亡；有的女学生违反校纪，恋爱中偷吃禁果，怀孕之后又遮遮掩掩私自购药自行堕胎，或者到无证无照的黑诊所做人流手术，伤心又伤身；有的学生面对家境不好造成的生活压力或因自己做错事受到批评、处罚，经受不起挫折，动辄选择出走或者轻生。
(二)轻视他人的生命
当今中职生很多是90后的独生子女，由于缺乏抵御挫折的能力，当他们面对学习、生活以及情感等方面的挫折和困境时，轻则怨天尤人，重则采取报复他人、毁灭他人的方式。中职生轻视他人生命的行为主要表现为：有的学生遇事不能冷静对待和克制自己，对一些小事情不能忍让，时常会殴打同学；有的学生染上赌博的恶习，因赌债纠纷挥刀杀死自己的同窗，最终使自己踏上一条不归路；有的学生因向自己“心仪”的女生求爱被拒绝后感觉很没面子，于是采用极端方法，动刀伤人；有极个别女学生因与网友亲密接触后怀孕校园产子，摔死婴儿，触犯法律。
(三)摧残异类的生命
中职生摧残异类生命的行为主要表现为：有的学生在校园内为了少走一点弯路，而去践踏小草；有的学生见到校园里飘香的花儿总是闲不住手，将花儿摘下来把玩；有的学生因缺乏基本的常识，在动物园内随意地将一些果冻、易拉罐、泡泡糖等可能会伤害动物的食物给喂动物吃；有的学生缺乏基本的良知，为了取乐，对流浪的小狗、小猫等痛下黑手，摧残小动物的生命。
二、中职生生命意识缺失的原因
(一)中职学校教育的缺失
学校教育的缺失主要表现为：第一，一些中职学校对生命意识教育重视不够，没有将生命意识教育纳入常态化管理。第二，生命意识教育的内容滞后。目前中职学校心理健康等课程虽涉及生命意识教育，但内容严重不足。第三，教师的教学方法比较单一，教学内容普遍陈旧，针对性不强。第四，学校心理健康教育和法制教育的形式单一。许多中职学校设置的学生心理访谈室实际上形同虚设，心理健康教育和法制教育并没有受到学生的广泛关注。许多学生对心理健康方面的知识了解很少，甚至没有意愿去了解，法制教育没有触动到学生的心灵深处。
(二)家庭父母教育的缺陷
每个孩子的成长都离不开父母的养育、教导和关爱，父母的言传身教对孩子的健康成长至关重要。家庭父母教育的缺陷主要有：第一，一些中职生由于家庭残缺，得不到父母关爱，无法形成健康的人格。第二，一些家长或是过分溺爱子女，造成子女任性、自私，情感脆弱，承受能力差，可能因一点小事就离家出走；或是对子女放任不管，造成子女和父母之间缺少情感沟通，心理问题积重难返，进而形成抑郁、冷漠。加之中职生往往自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易实施暴力犯罪。第三，一些家长教育子女的方法简单粗暴，动辄打骂，让子女因此倍感迷茫和无助，因而在外遇到一点挫折便极易选择不归之路。
(三)中职生心理不够健全
身心健康是一个人健康成长非常重要的基础。当今中职生的心理不够健全，主要表现在：第一，中职生年龄大多在16至18岁之间，正处在身心发展最关键的时期，但作为没能升入普通高中且有的还是留守少年的这样一个特殊的学生群体，他们自我意识增强，一方面自控能力不足，自卑感严重；另一方面又反抗性强烈，当遇到不满或不平之事，就容易出现情绪失控。第二，有许多中职生都是独生子女，他们中的一些人从小娇生惯养，处处以“自我为中心”，且好面子，只要有不顺心就迁怒于同学，极容易引发打架。第三，中职生普遍缺乏爱心，不懂得爱老师、爱同学、爱父母、爱自己、爱自然，不理解老师的苦衷与父母抚养教育的不易，不懂得尊重、爱惜自己和他人以及世间万物的生命。第四，一些中职生对人对事情感冷漠，为人处世态度冷淡，有的甚至对他人怀有戒心或敌意。
(四)社会负面因素的影响
当前我国社会正处在转型期，价值观多元化，一些错误认识和不良影响不可避免地会对中职生的意识、行为活动造成冲击。一是网络影视暴力对中职生产生负面影响。中职生若看多了网络影视暴力，就会感到感情麻木，且又不明是非，常常会因模仿而犯罪。二是一些不健康的书刊杂志中大量宣扬暴力、色情的东西，还有到处可见的美发厅、按摩院，随意让青少年进入，都会诱发中职生犯罪。
三、对策分析
针对中职生生命意识缺失的现状，中职德育教育应高度重视生命意识教育，积极探索适应时代要求的生命意识教育对策。
(一)充分认识生命意识教育的重要意义
近年来，中职学校的招生规模不断发展，内涵不断提升，但对照现代经济社会发展对中职教育的要求，对照中职生自身发展的需要，中职思想道德教育仍面临严峻的挑战，仍存在许多亟待加强的薄弱环节，中职学校德育工作中对中职生生命意识教育重视不够。中职学校要全面完成为企业培养具有较高素质的实用型技术人员的重任，必须坚持以人为本，德育为先，全面把握中职德育的科学内涵，充分认识生命意识教育的重要意义。首先，应贯彻落实《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，加强中职生民族精神和时代精神教育，理想信念教育，道德和法制教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会教育，心理健康教育。并以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育。其次，中职学校应充分认识开展生命意识教育是中职生健康成长的迫切需要。应帮助中职生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育，促进他们健康成长。再次，应转变教育观念，树立生命意识教育也是“养兵千日用兵一时”的理念，摒弃“生命意识教育是可有可无”的错误思想。
(二)有效开发生命意识教育的课程资源
当前，生命教育已正式列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，一些中职学校也已意识到这一教育内容的重要性，并且开始尝试生命意识教育。但是，当前中职学校没有将生命意识教育作为一个体系重视起来，只是在心理健康、职业道德与法律、哲学与人生等课程的教学中有所显现。因此，中职学校应积极探索生命意识教育的课程改革，努力开发生命意识教育课程资源。一是建立和完善科学的校本课程开发组织机制，制定课程开发工作规章制度，由分管教学的校长挂帅，德育课教师与学生管理职能科室牵头，相关基础课和专业课教师参与，分解任务，层层落实，群策群力。二是根据中职德育教育的理念，在对中职生的需求进行调查了解的基础上，充分利用地方和学校的课程资源，编制出适合本校实际的生命意识教育校本课程，以弥补当前中职生命意识教育课程开发的不足。三是在认真观察中职生生命意识缺失现象的基础上，系统总结以往学校开展包括生命意识教育在内的德育活动的成功经验，选出典型的、具体的事例，以《中职德育课教学大纲》为指导，开发主题鲜明、措施具体、形式新颖、真实感人、针对性强、效果显著的活动案例，以指导中职生生命意识教育。
(三)努力建设生命意识教育的师资队伍
建设一支结构合理、相对稳定的中职德育师资队伍，是有效实施中职生命意识教育的保障，是影响中职学校德育实效的决定性因素。如何建设生命意识教育的师资队伍，使之适应中职生命意识教育的要求，可以从以下五个方面入手：一是学校按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师，将身体健康、具备国家法定的教师资格、热爱学生作为德育课教师入门的基本条件。二是指派德育课教师外出参加相关院校组织的中职德育新课程培训，丰富教师的安全知识、心理健康知识、生命意识教育知识，提高教师的马克思主义理论修养和从事德育教育工作的能力。三是本着每位教师都是生命意识教育工作者的原则，学校在校内对广大教师开展生命意识教育知识全员培训，聘请有关专家学者来校给教师们作如何开展生命意识教育辅导讲座，为广大教师开展育人工作提供帮助。另外，由学校订阅有关生命意识教育方面的书籍、报刊、杂志，如《心理健康教育读本》《青少年犯罪研究》《师生沟通的心理攻略》《青少年心理辅导》等，供教师自学使用。四是组织德育课教师开展中职生生命意识教育课题的研究，用理论指导实践，不断提升育人水平。五是出台政策积极鼓励德育课教师努力成为双师型一体化教师，对于“双师型”德育课教师，在评定职称、晋升职务、承担教育教学科研课题等方面，给予优先考虑，以此稳定中职德育师资队伍。
(四)积极探索生命意识教育的有效途径
生命意识教育主要可以通过课程教学、专题教育、课外实践、心理咨询等途径实施。一是课程教学。应专门开设生命意识教育课程，将其纳入中职德育课范畴，充分发挥课程在生命意识教育中的主导作用，通过正规教学形式，全面系统地向学生传授生命知识。同时，在所开设的其他课程如体育与健康、心理健康等教学中，渗透生命意识教育的内容。二是专题教育。应利用健康教育、安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、禁毒教育、环境教育、挫折教育、感恩教育等专题教育形式，开展灵活多样的生命教育。三是课外实践，例如开展以“珍爱生命，把握现在”为主题的快乐夏令营系列活动，让学生亲自去体验和感悟生命的价值。四是心理咨询。可成立心理咨询室，由专职心理健康教师开展常规的心理咨询，建立学生心理健康档案，开展心理健康教育专题，为学生扫除心理障碍，快乐轻松生活打下良好基础。
【参考文献】
［1］陈新祥，马晓莉.中职生心理健康状况的调查及对策研究［J］.新课程研究（中旬刊），2011（3）
［2］周江.实施生命教育的途径与方法［J］.基础教育课程，2008（9）
【作者简介】马文强（1964- ），男，广西那坡人，广西右江民族商业学校副校长、副书记，讲师，研究方向：德育教学。
（责编 何田田）
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