敢说,爱说,会说_的说爱是必说爱

时间：2020-02-29 07:23:32　来源：雅意学习网本文已影响人

　　《语文课程标准》中对低年级写话提出了如下要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”看图说话是写话的前提。因此，要写好话必须打好看图说话的基础。那么，如何培养学生看图说话能力呢？笔者认为提高学生表达意识，增强学生表达兴趣，教给学生表达方法，是提高学生看图说话能力的关键所在。具体要经历以下三个阶段：
　　一、敢说
　　能力诞生于反复实践。然而，由于学生学前环境的差异，有些学生因为紧张或自卑而不爱表达。鉴于此，我从解决孩子表达意识入手，千方百计消除孩子种种负面心理，使其敢于表达自己的看法。具体做法如下：
　　1．尽量避免善于表达的孩子发言或先发言
　　细心的老师都会发现，一个口齿伶俐、词汇丰富的学生发言之后，教室里立刻会一片沉寂。不用问就会知道，其他学生肯定是产生了“我不行，我不如他”的心理。为此，我从来不先叫那些善于表达的孩子发言，而是把机会让给那些中等甚至稍弱的学生。差距小了，学生的畏惧心理消除了，他们才会因为不太难而敢于表达自己的见解。
　　2．由衷地肯定每位孩子的表达
　　信心来源于成功感。为了让学生不断的体验成功，我降低要求，细心感受学生的语言，从而对每位学生的表达给予由衷的、激励性的评价。评价的形式是多样的，一个惊喜的眼神，一个赞赏的微笑，一句由衷的表扬，一个亲切的举动，都会在学生内心掀起喜悦的波澜，从而产生自信，敢于表达。
　　二、爱说
　　要想真正让每位孩子爱上说话课，教师还要在以下几个方面下工夫：
　　1．精选说话内容，提高表达乐趣
　　童话是孩子的最爱，因此，训练伊始，我总是精选有趣的童话和故事图片，然后用充满激情的导语，把学生带入那趣味盎然的故事情境当中。如：小鸡过河，小兔用荷叶遮雨，小鸭掉进洞里等，这些趣味性浓厚、生动性极强的图片，都带给孩子们无限的想象，让孩子们打开思维，产生想说的欲望。
　　2．说话表演相结合
　　让学生身临其境，是激发学生创造潜能的最好方式。为此，在指导说话过程中，我总是引导学生进入情境，让学生进行即兴表演。如：《老鼠送礼》一图中，在指导学生想象老鼠送礼的语言时，我让学生观察老鼠的神态，然后进行表演，我则以猫的口吻对学生的表演进行评价指导，结果学生兴趣大增，每位学生都在老师的润物无声的评价和其他同学的发言中受到启迪，从而说出了更精彩更与众不同的语言。
　　3．开展说话比赛
　　为激发学生的竞争意识，看到自己的进步，我采取了竞赛的形式，对学生的表现情况以小星的形式加以量化，并把量化结果以表格的形式张贴上墙。如：讲述完整的故事加一星，课堂发言积极加一星，能说出与众不同看法的加一星。满十星得张喜报。这种竞赛的形式极大的激发了学生说话的兴趣，因此总有学生问我：老师什么时候再上看图说话啊？
　　三、会说
　　敢说、爱说，但是不能乱说。为了让学生说的上路，我根据不同题材的图片，教给学生不同的观察方法。如：表现事情的，要抓住以下几个方面观察：什么时间？什么地点？谁在做什么？想想为什么发生这样的事？发生的过程怎样？结果怎样？必要的要说明天气情况。在说事情经过时要抓住人物的外貌、神态、动作，想象人物的语言和心理；表现活动的，除了观察时间，地点，谁干什么之外，还要结合画面和实际想想是怎样做的，如果画面有多种活动，除了有一两句的整体描述之外，还要抓住一两个活动具体说说；而表现景物的，要指导学生按照一定的顺序说说画面上有什么，都是什么样的，注意一定要说清景物之间的先后顺序。当然，不管什么题材的画面，都要遵循整体看，部分说，再整体说的原则。让学生从模仿开始，逐渐掌握方法，规范语言，从而学会独立观察、独立思考、独立表达。
　　总之，几年的教学经验告诉我，抓住孩子的心理特点，遵循孩子的认知规律，培养意识，激发兴趣，教给方法，一定能让孩子做到会观察，能思考，乐表达。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验小学）

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