浅谈中学生书面表达能力的培养与提高|书面表达能力
时间：2020-02-27 07:24:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、培养和提高学生书面表达能力的必要性 书面表达是初中学生学习英语应该掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的基本功，英语教学强调“听、说、读、写四会”，但可以说大部分学生虽然在“听”、“说”、“读”三方面做得不错，对单词及其词形变换也掌握得很好，但一旦让他们写完整的一句话，就会出现各种各样的错误。“在考试中，许多学生在书面表达方面丢分甚多，其写作技能与考试的要求相差甚远。具体表现在：词不达意，表达缺乏；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；写出的句子不少是汉语式的英文句子。”因此，提高学生的写作能力势在必行。
二、培养学生书面表达能力的方法
1、 重视口头表达能力
众所周知，口头表达和书面写作二者之间有着密切联系。口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达的提炼和升华。只有学生本身的语言素质得到了提高，书面表达能力才能提高。
2、由浅入深，循序渐进，抓好基本功
Rome isn’t built in a day.“英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。”因此，应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。立足于新教材课本，进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，加强单句的翻译训练，强化固定短语和句型的应用，对学习每一个单词、词组和句型都要学生当堂掌握并应用，并能寻求多种表达方式。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。“平时多读、多背好文章、好句子、谚语、俗语，多收集素材，对写书面表达能起到十分有效的画龙点睛的作用。”因此，让学生在平时的学习中自己找出并摘抄每单元的常用词组、俗语及句子，并进行定时听写。还经常有意识地让学生背诵、默写精彩、优美的重点片段，全面检查学生在单词听写以及时态、句法、语法上的运用能力而这些好句子、好文章往往就在学生们的身边。还可以利用学生默写短文中所出现的错误加以汇集、整理，形成一篇典型的短文改错，反馈给学生，体现出具体性，很有说服力，效果特佳。有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能写出比较地道的英语。少犯甚至不犯中国式英语（Chinese English）。这些都是根治当前初中学生普遍存在的中国式英语的有效办法，同时也为培养与提高学生的书面表达能力打下坚实的基础。
3、范例引路，模仿写作
“模仿是学习语言的必经之路，也是学习语言的重要学习手段。”任何语言学习都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗” ，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即使有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法以及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。因此，仿写是提高写作技能的有效途径。当然，范文的选取和分析是非常重要的。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生分析文章采用的线索、分析开头和结尾的技巧、归纳整理好的表达方式和句子结构等。通过学习范文不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能。
然后要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行书面表达训练。
总之，课文中出现的各种文体都可以用来指导学生仿写，但必须以学生身边有趣的人和事为基础进行训练，并且允许学生借用文章中的部分词汇和表达方式。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章写作特点和技巧；另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型，由领会掌握到活用掌握，提高了学生在具体篇章中综合运用基础知识的能力。
4、课外练笔 提高写作
“课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。”作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。
5、科学评改 及时讲评
教师的评改对学生的写作水平的提高有很大影响。教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论并加以解决；个别问题要以面批或让学生互批方式解决。教师在批改过程中应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生动手改错后在让老师看。学生通过动手和动脑， 印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。
英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。这几方面是相辅相成的，它们是互相促进、互相制约，无法单一进行，在平时教学中就要合理安排，有机穿插，这样就才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让学生“下笔如有神”。
推荐访问:浅谈 中学生 书面 浅谈中学生书面表达能力的培养与提高 初中英语书面表达能力培养 初中英语书面表达教案
