[五年制大专班主任工作之我见] 班主任手册工作记录

时间：2019-05-13 03:32:39　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：五年专班主任工作，既要讲究科学性，也要讲究艺术性。　　关键词：五年专；班主任；成效　　一、采取的措施　　初临仙游师范，肩负2011级（6）班五年制大专学前教育专业班的班主任组织与管理工作。“新官上任三把火”，我在初期采取一系列的措施，取得了一定的成效，主要体现在以下五个方面：
　　1.因材施教——了解中职生身心发展规律，注重科学与艺术相结合的管理方式
　　首先，了解五年制大专学生身心发展规律，才能有针对性地组织和管理班级工作。五年制大专学生正处于青春叛逆期，单纯地说教和严格地管教是没有用的，应讲究科学性和艺术性的结合。科学性体现在民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的真正主人；艺术性则要求班主任在工作中采取各种各样的手段管理学生，或严或松，或师或友，或罚或奖，正面教育或反面教育，以言动心，以理服人，以情动人。
　　2.角色定位——以学生为主体，班主任是组织者和引导者
　　以学生为主体，让每位学生都参与班集体的管理，从不会做到会做，从被动到主动，在实践中学会做人、学会做事。班主任是班级前期管理的组织者和后期管理的引导者，可制定由学生同意并签名的班级公约。制定班级公约前先征求学生的意见，每拟定一条公约，就和学生讨论是否可行。预公布的班级公约学生如无疑议，则主动签名。在日后的执行过程中，学生若犯错，受罚了也无话可说，让其明白受罚是自己不遵守公约的后果，无形中培养了学生的责任感。比如，规定上课不能玩手机，若玩手机者，罚款人民币2元充当班费。有几位学生被罚款后，再也不敢上课玩手
　　机了。
　　3.大胆放权——对特殊学生赋予重任，让其肩负班干部职责
　　大胆放权，建立分工明确、互相配合、特殊学生也当班干部的学生干部队伍。对于重要的职位，比如：班长、劳动委员、宣传委员、生活委员等分配给工作能力强的学生，以此保证班级工作的正常运转。而如团委、学习委员、科代表等职位可以分配给平时胆小或者较自卑的学生担任，以此激发学生的自信心。对于一些相当顽皮的学生，一定要给他们一个有实际任务的职位，如督修负责人、劳动委员、点名负责人等，以此约束他们的行为，并在日后的工作中树立自我约束意识和责任意识。
　　4.严爱结合——经常与学生谈心聊天，促进师生友谊
　　班主任应抓住一切有利机会，通过QQ、班会课、晚自习，甚至是经过教室门口的短暂时间勤下班，与学生同龄的心态，经常与学生谈心，走进学生心理，以此了解学生实况，及时发现问题、解决问题。在谈心的过程中，注重学生良好思想品德和个性品质的形成，引导她们在班集体中学会合作、学会交往、学会做人、学会做事。
　　5.家校合作——充分发挥家长的教育作用，追求教育合力最大化
　　班主任工作要取得家长的支持与合作。一方面，班主任要先征得家长的确认才能同意学生请假。另一方面，班主任可通过沟通性家访，与家长交换信息、沟通情感，以取得家长的良好配合，争取家校教育的一致性，追求教育合力的最大化。下学期可以考虑使用家长会的形式，如：举行班级文娱表演以促进亲子关系，或邀请有关家长参加会议，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。
　　二、存在的问题
　　在取得成绩的同时，班主任更要正视存在的问题，并对其进行分析：
　　1.班干部作用没有发挥到位
　　通过和学生谈心，班干部普遍都有一个难题，怕得罪同学，尤其是督修负责人，不敢管那些晚自习不专心的同学。这实际上是学生之间的人际交往能力和班级管理能力的问题，不是一时半刻可以解决的。另外，班干部作用没有发挥到位，仅限于服从班主任和学校交代的工作，没有自己的管理创新。
　　2.班级新举措容易半途而废
　　有些新举措，仅仅通过班主任的口头传达，结果，有些坚持不到几天，就没有了下文。过了好久，若再被提起，已经失效了。比如，要求班干部定期开会，说说工作的闪光点和需要改进的地方，刚开始班干部会主动开会，但是因为班主任没有对此进行持久监督，后面也就不了了之。
　　3.学生学习的积极性不够
　　学生学习没有目标，缺乏激情，总是把心思放在玩手机、看课外书、做手工方面。因为没有动力，学生学习积极性不高，主要表现在上课不专心，课后没有积极思考，学习方法不好，晚自习也要老师不断地监督，如此被动的学习，学习效果肯定不会好。
　　4.班集体凝聚力不强
　　班级有三三两两的小团体，有些是以宿舍为单位，有的是老朋友为单位，各团体之间缺乏沟通和交流。对于班集体活动，各小团体喜欢小组活动，缺乏班集体的凝聚力。比如，运动会这种自愿的活动都没学生积极、主动地参加，而在比赛的时候，很少有自愿充当拉拉队为参赛同学鼓劲。学生的班级荣誉感较差，所以内聚力也不够。
　　三、改进措施
　　针对以上存在的一系列问题，我提出以下相应的改进措施：
　　1.充分发挥班干部的作用
　　下学期开始，定期召开班干部会议，师生共同讨论今后工作的重点及更好的管理方法，制定出大家认同的接近班干部最近发展区的具体职责细则，并确立监督委员会，监督班干部工作进展情况，定期向班主任汇报。
　　2.坚持新举措并约之以法
　　班主任为使班集体目标的实现，所制订的班级制度，如：班级公约、请假流程、点名制度、纪律制度、安全责任等，既要“晓之以理”，又要“约之以法”。对于制定的新举措，更要坚持贯彻执行，不能半途而废，让其流于形式。这里需要注意的是，“约之以法”的重点在于这个“法”是师生共同讨论出来的，并经过所有学生的同意和签名。
　　3.提高学生的学习积极性
　　学习若没有动力，就好比井没有水源。激发学生的学习动力，是提高其学习积极性的有效保证。班主任可以尝试利用班会课和晚自习的时间，给学生讲道理，让学生明白学生的主要任务和职责。通过典故、名人名言、生活故事、班集体学习征言、专题班会（如讨论学习方法、就业形势分析）等启发学生的学习自觉性和主动性。
　　4.促进班集体的凝聚力
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具”。一个班集体若没有强大的凝聚力，就如同一盘散沙。班主任要注重引导学生积极向上的班级内聚力（即向心力、合心力），可定期进行座位的轮换、班级文娱活动、生日派对、节日庆祝活动、优带差等。比如，冬至的时候，可以在获得食堂协助的情况下，组织整个班级进行包汤圆活动，学生生日的时候，组织全体学生唱生日歌庆祝等。尤其是抓住每次班级或学校活动的机会，作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级的荣誉而奋斗。
　　在下学期的班主任工作中，我将总结经验，展望未来，敢于创新，为创设一个和谐、生机和活力的优秀班集体而努力奋斗。
　　作者简介：
　　张满清（1980-），女，福建仙游师范学校，学前教育专业教师，研究方向学期教育。
　　参考文献：
　　［1］杨元魁.浅谈和谐班集体构建.现代阅读［J］.中国出版集团，2011（12）.
　　［2］梁艳林.提高班级凝聚力，促进班集体和谐［J］.21世纪中学生作文，2009（6）.
　　（作者单位福建省仙游师范学校）

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