为天使缝补翅膀|缝补翅膀

时间：2019-04-06 03:14:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一年级刚接手这个班时，面对一个个虽调皮但可爱的小家伙，我沉浸在与孩子亲密无间的教育幸福中。也许是一年级时过于纵容他们，忽略了“规则”教育，又或许是孩子们“人长胆长”吧，进入二年级后，这群已摸透老师脾气的小毛孩们，对我惯常使用的招儿产生了“审美疲劳”，开始不大听号令，一个个玩性毕露：无论课内还是课外，弄得我一如人们戏谑的那种“消防员”，往往这边刚将“葫芦”按下，那边的“瓢”又浮起了。经过科任老师几次三番的委婉建议，我听取了有低年级教育经验的“先行者”指引，又翻阅了“班主任有批评权”的相关条例，痛定思痛后开始行使自己的“惩罚权”。
　　“小M，上课别说话!”我眼神犀利地制止着。
　　“小L，把头给我转过来!”我语气生硬地训斥着。
　　“真不像话，做操时还玩玩具!”我一把将小H手中的“奥特曼”拽过来。
　　“男生不能欺负女生，给我到后面站着!”我有点儿声嘶力竭地对着小Y大吼。
　　面对调皮捣蛋者，我一律格“罚”勿论。一时间，犯错误的人数急剧下降，科任老师告状的声音也少多了。然而，我竟开始感觉孤独了——有孩子见着我便躲开，也很少有人“黏”在我身边了；中规中矩的课内外也很少冒出“无忌童言”；整齐划一的班队会气氛沉闷无比——在这个被我“肃清”后的环境中，7、8岁孩子本该有的那份童真童趣正在消逝。
　　这，当然不是我所要的结果!
　　一边因对儿童心理学的无知而自责，一边认真思考着如何补救。那段时间，我内心迷茫而挣扎。后来，我无意中读到了于丹教授讲述的一个故事：有一个学生绣了一件十字绣送给她，里面绣着一个很优雅的女人，弯着腰拿着一根针，底下有一个脏兮兮的小孩子，举着胳膊，女人轻握着小孩的胳膊穿针引线。开始她不明白这是什么意思，后来看到这个学生给自己的字条上写着：“其实每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为翅膀断了，在他们还没有忘记天空的时候，他们一直在寻找为他们缝补翅膀的人。”这个意味深长的故事，让我内心充满忏悔，也让我重新审视自己的儿童教育。
　　故事末尾，于丹老师动情地说：“这需要成人世界里没有人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突，能够包容他们，能够爱他们，能够鼓励他们缝起翅膀，重新记起天空。”看到这句话，犹如醍醐灌顶，在催我警醒的同时，也让我找到了方向。于是，就有了我们班的“个性提醒法”。
　　“爱动脑筋的小M，请坐直身子读书!”只见小M满脸灿烂，立刻“头正肩平”地投入朗读。
　　“特有爱心的小Y，请注意自己的队列!”在大伙儿羡慕的目光中，小Y停止了“迪斯科”。
　　“乒乓球高手小G，请认真做操!”小G莞尔一笑，立刻有板有眼地做起操来。
　　“穿得越来越干净的小Z，请专心听别人发言!”小Z理了理衣服，连忙将耳朵“竖”起来。
　　又一段时间过去了，在我一以贯之的“个性提醒法”下，班上逐渐呈现出了我期待的活泼与烂漫，一张张小脸满溢着阳光般色彩，我不禁长舒了一口气。
　　是啊!一个个活蹦乱跳的生命，一个个性格各异的孩子，上课偶尔走走神、分分心，平常偶尔捣捣蛋、犯犯事，本应是他们“天生的权利”——也许，这就是天使为何“脏兮兮”和“掉落人间”的原因吧；而必要的提醒与批评，也是教师应尽的义务——我想，这算是为他们缝补翅膀吧。当小天使们举起一双双胳膊，我们若不按“人学”、“医理”，只为缝补翅膀而缝补，就会让其产生排异反应，甚至错位或扭曲，最终失去飞翔的欲望和能力。你看，只要我们用心去发现和研究每一个孩子的个性特点，在批评与提醒前面加上一个褒扬性的“装饰语”，从而让天使的翅膀在享受“快乐麻醉”中很快与胳膊“弥合”，并重新唤起他们对天空的记忆与向往。
　　让我们都来做故事中那个优雅的女人吧，面对孩子们的“青涩、莽撞、唐突”，不生硬地纠正，不无情地讥笑，以悲悯与呵护为针，用信任与赞美为线，为天使们缝上一双美丽的翅膀。让他们展开羽翼，在广阔的天空自由翱翔。
　　(责任编辑　朱哲)

推荐访问:缝补翅膀天使

为天使缝补翅膀|缝补翅膀

最新文章

热门文章