[职业中专篮球教学问题的探析及对策思考] 职业中专学什么好

时间：2019-04-06 03:11:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　我国篮球运动参与人数多、普及程度高，篮球已经成为青少年学生最喜爱的运动项目之一。通过篮球教学，不仅对青少年学生良好的身体素质、技术水平的形成有重要作用，而且对协调学生的灵活性、体力耐力的发展也有重要的意义。但是受长期传统的体育教育影响，我省职业中专篮球教育在现代教学观、教学方法、内容和考核制度中存在一些问题。那么，如何加强篮球教学，提高学生对篮球课的兴趣爱好和技术素养，结合本人多年的教学实践，笔者有以下认识和思考。
　　一、我省职专篮球教育现存的一些问题
　　（一）教师缺乏现代的篮球教学观
　　以往的篮球教学中，以帮助学生掌握篮球技能和科学锻炼身体为主要目标，主要功能是强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、适应班级教学等。随之出现了一些弊端，如教学死板无生气、学生兴趣不高、教学效果不显著等。而现代篮球教学观是以学懂和乐学为主要目标，即以帮助学生更好地进行体验性思考和提高教学的实效，主要功能是强化探究意识、增进学生互相交流，促进学生理解，适应学生个性化学习等。
　　（二）教学忽视对学生兴趣的培养
　　传统的篮球教学方法忽视了学生的主体作用，忽视了学生的实际情况，忽视了学生学习时的乐趣。新课程、新理念要求，在篮球教学实践中要不断创新，以更加丰富的教学内容和教学形式进行教学，要体现学生的主体地位，使单调枯燥的教学内容丰富多样，以激发学生的学习兴趣、运动热情。
　　（三）课程设计不合理，教学与实战脱节
　　现行的职专篮球教学模式继承了长期形成的传统式的教学内容，事实上篮球课课时少，内容多。如我校篮球课是每学期上15周，一周一次，每次80分钟，而基本技术练习占用了大部分的时间。理论课学习时间和实战训练时间偏少，使学生对篮球运动原理、技术方法缺乏必要的解析，战术配合意识缺乏，学生被动地接受讲授内容，机械地掌握了几个篮球的投篮、传球技巧，这样就造成了教学与实战的脱节。不少同学在无干扰的情况下能勉强投中篮筐，一旦实战比赛就怎么也投不中。
　　（四）不能因材施教，忽视学生的个性发展
　　在职专篮球教学中，学生的水平有很大的差异，千篇一律的从基础教学，或者过快的进入实战练习，都会极大的打击学生的积极性和学习效果。比如，不同的学生可能适合在球场上的不同位置，而在课堂上，却只能被动接受教师的统一指导安排，难以将“以学生为主体” 的思想真正体现到教学中去。
　　（五）忽视战术意识的培养
　　笔者曾参与组织或裁判多场职业中专的篮球比赛，在比赛中可以明显的观察到参赛运动员战术意识的缺乏，比如：攻守转换慢，经常背向对手，视线狭窄；协防时补防意识差；传球配合意识差，要么机械投篮，要么莽撞突破而贻误战机。篮球意识的培养不能靠自然形成，必须有目的、有步骤、有计划地长期严格训练，且需要教练老师的悉心指导。
　　（六）对教学考核的实施认识不足
　　现有的篮球选项课的考核，大多是沿用传统的以技术水平的高低来进行评定，而不同的体质差异和不同的篮球基础的差异决定了他们的考核成绩，造成考什么学生练什么，尤其是篮球水平较差的同学更是如此，不利于学生篮球运动能力和锻炼习惯的培养，这与现代教育思想及体育教学目标是相矛盾的。
　　二、对提高职业中专篮球教学效果的对策建议
　　（一）教师应在篮球教学中树立现代教学观
　　教师要树立正确的教学观，改变以往以运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，只构建了体育课程学习的目标体系和评价原则。需要教哪些球类，教哪些动作，教师可以自主决定。与以前的大纲相比，教师的选择性加强了。首先，教师对学生要实行“因材施教”的教学方法，按学生的喜好灵活施教。其次，篮球课是中学体育教学的重要组成部分，对学生的篮球课的成绩评价要选用灵活的方式，根据学生的特长、身体条件、学生学习的认真与否等方面相应提高客观分的比例，这样可以提高学生的兴趣，促进篮球教学。
　　（二）加强对中学生篮球兴趣的培养
　　长期以来，篮球教学以技能教学为中心，对学生过分强调运动技能传授的系统和完整，苛求技术细节，不符合学生的需求，从而使学生对技能的教学不感兴趣。我省职专篮球教学的对象是普通的青少年，而不是培养专门的竞技运动员，所以不必过分关注技术规范，重要的是让他们掌握一门可以长期从事、终身受益的体育锻炼方法。规范技术的形成是一个长期、艰苦、枯燥、乏味的学习过程，这对于利用有限的课堂和课余时间参与篮球运动的学生来说，很难有足够的吸引力。这就要求我们在篮球教学中不必过分强调学生技术动作的规范，要求教师把教学重点从技术教学转移到学生的发展上来，从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习技术上来，教学的中心是学生而不是技术。
　　（三）建立篮球课分层次教学模式
　　在教学中可以考虑对学生进行分类教学，分成基础班和提高班两个层次。这样，可以满足各种水平的学生，不至于让初学者产生茫然和厌倦感，也不至于让有一定篮球基础的学生产生学不到更多的东西而心不在焉。分类后，按不同班级的学生的平均篮球水平进行三对三或全场篮球对抗练习，这样让理论与实践相结合，既能让学生感到兴趣，又能使教师更好地在实践中指导学生。因此，通过让学生根据自己的能力自主选择不同层次的教学班学习，可实现因材施教，使基础差的同学能安心进行基础训练，基础好的同学可提前完成课程，从而加入更加自主的篮球俱乐部锻炼，使篮球实战技术得到进一步提高。
　　（四）注重战术意识的培养
　　职专篮球教师在篮球教学中，除基本技术教学外，还应该对学生队员有意识地进行个人战术意识的培养，培养他们如何用“脑” 打球。比如在一对一的对抗中，在强行突破不能奏效的情况下，如何运用变速及变向运球，利用假动作调动防守队员的位置，使防守队员失去有利位置，突破其防守。在集体作战中，如何与队友进行档拆配合，如何协防，如何利用跑位为自己和同伴创造突破和投篮的机会等等。
　　（五）建立过程评价的考核形式
　　基于职专篮球教学的目的在于提供给学生一个终身体育锻炼的方式并培养其体育运动的精神，所以职业中专篮球的教学应当通过过程评价来实现篮球教育改革的核心目标，调动学生学习的主动性和自觉性。过程评价不仅仅要看当时的考试结果，更看重平时的课堂表现及课下的练习情况的过程，具体包括篮球技术测验，身体素质测验，以出勤率表现的学习态度，用多项测验结果表现的进步幅度，更要包括体育基本理论和篮球规则的理论考核等等，各部分占一定考核比例，这其实是结果与过程的有机结合。
　　随着社会的发展，职业中专篮球教学必须做出与之相适应的调整。新时期我省职专篮球教学应当以“健康第一”和终身体育为指导思想，以培养终身体育技能与习惯为主要教学目标，以激发学生学习和锻炼兴趣为先导，淡化技术教学，多运用各种对抗练习手段和教学比赛，努力提高学生在对抗中运用技术的能力，建立以提高学生综合体育素质为中心的考核体系，并加强对学生裁判及比赛组织能力的培养，为增进学生身心健康，培养学生终身体育意识、技能与习惯而做出更大的努力。
　　【参考文献】
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