江西省2018年中考化学试卷_江西省2010年中考化学试题的分析与启示

时间：2019-02-05 03:32:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：结合江西省2010年中考化学试题剖析了试题结构、特点和难度等，并对初中化学教学和中考化学复习提出相关建议。　　关键词：中考化学；试题分析；综合评价；教学启示
　　文章编号：1005－6629(2011)03－0047－02
　　中图分类号：G424.74
　　文献标识码：B
　　
　　2010年江西省中考化学试题分值分配和试卷结构相对往年比较稳定。但从命题选材和考核的知识能力角度看却大有不同。
　　
　　1　试题结构
　　
　　试卷满分100分，考试时间为120分钟，分为5道大题，30道小题，客观选择题与主观题分数比例为3:7，整卷以容易题和中等难度题为主，难度梯度较为明显，其试卷结构如表1所示。
　　
　　整卷集中大部分分值考核化学基础理论、物质的性质和分类、常见的化学反应等内容，分别在填空与说明、实验与探究两类题型中出现，分值之和占总分60％，体现了对学生运用知识能力的考核。
　　
　　2　试题特点
　　
　　2.1注重基础、把握重点
　　2.1.1利用信息材料考查基础知识
　　整套试卷的命题选材紧密结合现实生活，从一些常识性情境(如世博会、环保、低碳等)考查对基础知识的把握。
　　例：(第4题)“吸烟有害健康”，我国政府规定：从2011年5月1日起，公共室内禁止吸烟。烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是(　)。
　　A　尼古丁　B　一氧化碳　C　焦油　D　甲醛
　　这道简单选择题出得非常好，一方面从政策上宣传了我国的环保政策，让广大中学生了解吸烟的害处；另―方面，从基础知识考核了学生对CO气体的物理性质的掌握情况，而甲醛是现代环保材料的热点。象这样，把基础知识和信息材料结合的选择题有很多，如第2、3两个小题，就是结合了上海世博会，来考察金属的性质和环保的措施。
　　2.1.2　从情景中考查基础知识的运用
　　现代教育改革的热点是让学生变被动为主动，从情景中主动学习和探究，有利于发挥学生的主体能动性，对基础知识的考核，渗透在情景中进行，也是今年中考化学的一大特色。
　　例：(第17题)“中国最美丽的乡村”――江西婺源，以“红、绿、黑、白”四大特色而闻名。
　　(1)“红”指红鲤鱼：食用红鲤鱼可以补充的营养素主要是_______；
　　(2)“绿”指婺源绿茶：绿茶中含有儿茶素(C15H14O6・H2O)，儿茶素是由______种元素构成；
　　(3)“黑”指龙尾砚：罗纹金星石(主要成分是FeS2)是制作龙尾砚的基材，FeS2中铁元素和硫元素的质量比是_________；
　　(4)“白”指江湾雪梨：种植雪梨需施适量氮肥。下列肥料中属于氮肥的是________。
　　A　KCl　B　CO(NH2)2　C　Ca(H2PO4)2
　　这道题综合了生活中的营养素元素的质量比计算、常见元素种类和常见的肥料等知识，从知识层次上是简单题。而此题设置的情景却颇有典型性，设置的背景是本地的乡土特色，让知识贯穿于学生身边实际环境中得以运用。相类似的试题还有第19题的84消毒液、第21题的温室效应等。
　　2.1.3计算题中重点考核基础知识的运用
　　试卷降低了最后的计算题的难度，以考核常见的物质质量比例的计算为结尾，而填空和实验探究中贯穿了溶解度的计算和化学反应方程式的书写，可谓是把握重点，稳中求活。
　　
　　2.2灵活多变、突出能力的考查
　　运用化学知识来解释现象和说明问题是能力展示的关键，加强对应用能力的考查依然是2010年中考化学试题的特色。这类试题的考核主要集中在实验探究部分内容中，同时结合新情境展示新型考题，区分学生分析问题和解决问题的能力水平。
　　例：(第24题)以下是某研究小组探究影响化学反应速率部分因素的相关实验数据。
　　
　　(1)通过实验①和②对比可知，化学反应速率与
　　有关；从实验③和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是__________；
　　(2)化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果，化学反应速率与微观粒子碰撞的概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大，化学反应速率越快”的原因是___________；
　　(3)用一定量15％的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总质量
　　(选填“减少”、“不变”或“增大”)。
　　这道题联系微观的角度考核学生观察数据、分析问题、解决问题的能力，考题不同以往的从图像来分析，而需要学生对比数据，区分哪些数据不变，哪些数据改变能影响速率，同时必须处理反应时间与速率的问题。此题结合了具体的情境，把分析处理数据、探索、创新能力(微观角度解释)的考核融为一体，做到了灵活多变，突出能力的考查。
　　
　　3　教学启示
　　
　　3.1命题与时代同步要求走情境教学的主线
　　新的《考试标准》特别强调：“注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力，着重知识之间的内在联系，注意与生产实践、科技发展、社会经济和生态环境之间紧密联系”。因此，加强情境教学是当代教育教学的主线不能动摇，学生只有从情境教学中多加训练，才能从容面对众多的材料信息新题型。
　　
　　3.2命题对能力考查要求注重实验技能的把握
　　知识是能力形成的基础，也是推动个人能力发展的动力，而能力又反映并制约着知识的把握。增大主观能力测试题的比例，是2010年江西中考化学试题的典型特点。实验是引发学习兴趣、开展自主探究式学习的好途径。在教学过程中应抓住教材规定的重点实验进行模拟，同时配合探究型实验，就能得到较为满意的效果。
　　
　　3.3命题的思维拓展要求师生共进、团结合作
　　江西省2010年中考化学命题的特点及趋势告诫广大师生要充分发挥学生的主体能动性，改变应试方针，逐步适应改革后的教育教学方针，落实三维目标的实施，保证学生的科学素养得到真正的提高，通过师生合作、团结共进、打造生动活泼的有效课堂。
　　作为新时代的化学教师，应非常清楚地认识时代的发展对考生提出更高更远的要求。只有迅速做出教学改革的调整，变被动为主动，师生共筑一条心，稳中求变，切实落实新课改，才能将化学教育推向新的水平。
　　
　　参考文献
　　[1]江西省教育考试院.江西省2010年中等学校招生考试指导说明――化学[M].南昌：江西教育出版社.2010
　　[2]于世华.新课程三维目标一体化的落实[J].教育理论与实践2010(4)：19―21
　　[3]黄梅.中考化学探究性试题的解法探析[J].化学教学2008(2)：69―71.
　　[4]何如涛.聚焦中考化学试题中的“专题化”命题设计[J].化学教学2008(3)：60―63
　　[5]赵华.再审视中考化学试题命制中的问题及原则[J].化学教学.2008(12)：54―57.

推荐访问:江西省年中启示化学试题

江西省2018年中考化学试卷_江西省2010年中考化学试题的分析与启示

最新文章

热门文章