[中学生作文现状小议]小议中学生吃零食现象作文

时间：2019-02-04 03:22:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　现在的中学生作文，几乎大多数人的写作目的不明确，他们通常只是为完成作业而作文，东拼西凑，人云亦云，根本不能表达出自己的所见所感，缺少主动性和创造性。究其原因，这和教育环境是有着因果关系的。
　　（１）学生缺少认识和感知生活的良好环境。多数学生对作文存有恐惧心理。每逢作文课，一篇作文布置下，学生总是冥思苦想、抓耳挠腮，思考了半天还是难以下笔。问其原因，有的说没东西可写，有的说不知写什么才好。
　　生活是写作的源泉。学生理解生活的主要场所是学校与家庭，而学校与家庭提供给学生的活动内容几乎是围绕着上课、作业、测验、补课等转圈。学生缺少形式多样、生动活泼的校园生活和家庭生活；缺少接触社会、观察自然的时间；缺少大量的课外阅读时间。视野狭窄，孤陋寡闻，没有对生活的认识、感悟、积累，就像“无米之炊”，怎能不对作文产生恐惧呢？
　　（２）作文教学缺少规范科学的训练体系。多年来，作文往往只是在阅读教材中或作为练习题出现、或在阅读教材中杂以少量的写作知识短文，仅就训练而言，亦不系统。作文教学由于缺少规范科学的理论指导，社会上形形色色的各种作文指导书便乘虚而入。什么《作文秘诀》、《作文宝典》、《作文一点通》等，塞满了大大小小的书店和学生抽屉，许多急功近利的学生和望子成龙心切的家长，以为有了这些“法宝”就能写出好文章，真是天方夜谭。
　　（３）学生作文课受传统观念的影响。学生作文不能反映真实的人性，绝不是偶然的。翻开中小学语文课本，不难发现其中的作文指导令人啼笑皆非。例如课本中有这样一个实例――“记一件你看到或听到的、表现社会主义新风尚的事”。主题是很明确，但作为孩子有几个能准确理解“社会主义新风尚”？恐怕大人也难以界定哪件事既是“新风尚”而且又是社会主义，不是资本主义。
　　作文指导常规定呆板抽象的标准：“思想健康，积极向上”，于是可怜的学生只好经常写“捡钱包”、“拾钢笔”、“扶老奶奶过马路”、“帮老大爷推车”等，也不管是否确有其事。
　　作文的造假之风在课堂上司空见惯，在考场上编造出虚拟的故事、情感来骗取高分。学生的作文不能反映真实的人性，这可以说是教育的一大悲哀。绝大多数的学生在“假话”、“套话”、“官话”的熏陶下，久而久之，潜移默化，也就形成了“独具特色”的审美能力和是非标准了。鉴于此点，应鼓励学生要将真实感情大胆地表达出来，学校和教师不应该将反映真实人性的内容视为异端，加以全盘否定，将其扼杀。并且，不要将“无比崇高的思想”强加给单纯幼小的心灵，如果这样，就仿佛喷洒催熟剂，难免会形成畸形。
　　此外，从小学到中学，几乎是以文体训练贯穿整个作文教学体系。学生作文的样式基本是：记叙文―说明文―议论文。文章是为了什么而写？难道是为了文体？历史上许许多多的文章形式灵活、不拘一格，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等，就不能简单地用什么记叙文或议论文的套子来套，只能是融思想于记叙描写之中。过多过死的文体容易束缚学生的作文思路，如果让学生选择能适应自己感情发挥的文体去写，说不定，曲径通幽，还能写出高水平的作文呢。
　　（４）教师的作文教学素质有待进一步提高。中学生作文素质不高，除了客观因索之外，语文教师和学生也有一定的责任。大部分师生对作文训练的重视不够，把主要精力放在阅读课和基础知识方面，而把作文训练看作是辅助部分，教学的力度不够。
　　作文指导课上，老师在理论上的指导应有尽有，但对实际操作的指导却很少。课堂上练习作文的经验不少见，而在课外将学生引向社会从事实践活动的做法却不多见。
　　另外，老师与老师之间、学校与学校之间，对于作文教学经验的总结探讨并不多。显然，作文教学成了“深水区”或者被人遗忘的角落。
　　如此看来，造成中学生作文现状的原因是多方面的：有语文教学人文价值的失落，有应试教育的负面影响，有客观环境的制约，也有主观努力的不够。要想改变这种状况，从教育部门到教育家，从教师到学生以至于全社会都要予以高度重视，改善教育环境、更新教育教学观念，努力探索作文教学的真谛。只有这样，中学生作文教学才会取得丰硕的成果。

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