后进生转化情况记录表 [巧用“六心”转化后进生]
时间：2019-01-17 03:24:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
每个学校都有大量的后进生，令许多科任教师和班主任苦思冥想，束手无策。在长期的教育教学探索中，我深刻地体会到“六心”转化后进生的必要，或许会给我们转化后进生带来帮助和借鉴，以提高转化效果。
一、爱心
现如今，我国单亲家庭的孩子和留守儿童正日益成为城市乃至农村学校中的一个特殊群体。他们常感孤独、自卑，大多数怪癖、偏激、随意、冷漠、自闭，容易自暴自弃我行我素，而最终成为纪律涣散、学业不良的后进生。对这类学生的教育，教师要用爱心去真诚地感化，从感情上支持他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，要让他们那颗漂泊之心有一种归属感。学生亲其师，自然信其道，乐其学。心理学家威廉・詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则，是恳求别人对自己的关爱”。爱心是真情，爱心是力量，爱心一片动天地。在教师一片赤诚之心的感召下，这类后进生最容易被感化，最容易被转化。
二、耐心
后进生的思想波动大，即使刚被转化，如学业稍遇挫折，便容易厌学，出现反弹。这是后进生转化上的一个特殊的过程。学生出现反弹，“三分钟热情”一下子又化为乌有，这使有些教师有些灰心，认为是不可救药，便撒手不管。其实，后进生的转化本身就是一个旧习惯的改造和好习惯的培养过程，不是一蹴而就、一劳永逸的事情，这就需要教师不厌其烦的耐心诱导。教师是“育人”，不是在“加工”，因而，不可能是固定不变和一着奏效的，不是零件加工，一次即能成形。而是让后进生在反复中“改邪归正，矫枉过正”。鉴于此，后进生的转化需要的是教师最大限度的耐心，“以不倦之意，须迟久之功”，只有持之以恒，不断坚守，不断坚持，才会保证在相当长的时间内防止反复有成效。
三、细心
江苏洋思中学的“没有后进生，只有差异”的后进生转化理念，告诉我们学生是有个性的，有差异的人。之所以叫后进生，其实是我们用一个不公正的标准―学业成绩区别出来的。如果抛开学业成绩，我们看到的学业不良的学生，其优点很多。因而，因势利导，通过发展特长爱好，弘扬个性，肯定优势，激励后进生改进，向我们期望改进的地方改进，向共同希望的目标发展，真正做到“教也者，救其失者也”。承认差异，从细从实出发，一点一滴做起，因“人”施教，因“异”施教，不仅能有效地促使后进生的转变，还有可能培育出几个奇才天才来。
四、匠心
教育的对象个体差异大，又涉及到各个方面，因此，教育本身就是一个综合而庞大的系统工程。教育的这一特殊性，需要我们独具匠心，善于在众多因素中抓住要害，善于抓住后进生之所以致差的链条，修补修复。尤其要善于观察，善于分析，善于发现，找准后进生致差的原因以确定转化的突破口。采取肯定、激励、赏识的教法，鼓动学生找到优势，发现自身劣势，引导克服缺点纰漏，真正认清自己，才会对转化有所裨益。要在发现中有所建树，找到适合后进生接受和有效的教育引导方法，因人而异，因势利导，才会发挥教师慧眼识人的本领，有针对性地转化后进生。
五、宽容心
教育家陶行知说：“尽其所长，恕其所短。”要允许后进生有缺陷，允许有改正的过程，不可求全责备，过分挑剔。对后进生的优点和成绩，要大力肯定，扬其自身的闪光点，显其本身的亮点。尤其是对后进生的点滴进步，哪怕是微不足道。也要及时捕捉，予以放大，及时肯定，激励褒扬，使其在一个相对宽松的环境中逐步得以转化。要在一定的地点最小的范围内指正缺点，训导错误。树人如同树木，要让后进生时刻感受到“时雨春风”，以求“日长月化”。如果刻薄冷漠，动辄冷嘲热讽，旁敲侧击，只能是背道而行，愈走愈远。只有宽容，才能接受；只有接受，才有转变；只有转变，才有期望。
六、自信心
后进生转化中，树起学生的自信心，是另一“秘诀”。“自信是煤，成功就是燃烧的火焰。”可见自信与成功之间的关系。由此，转化后进生工作中除了巧用教师“五心”以外，还须树起“一心”――学生的自信心。人各有所长，各有所短。一个人看不到自己的短处，容易自傲。但看不到自己的长处，必然自卑。存在自卑心理的人，就会给自己增加不必要的压力。因此，要引导后进生认识自我，剖析自我，排除自傲，消除自卑，看到自己的长处，发展自己的长处树立起坚定的信念，坚信“天生我材必有用”，用自信心去鼓起人生奋进的风帆，不断战胜自己，不断改变自己，完成自我的蜕变。
责任编辑 王波
