【初中古诗文教学中的美育渗透】语文教学中的美育渗透

时间：2018-12-23 19:43:34　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：入选初中语言教材的古诗文，是中华传统文化的积淀，是进行美育教育的极好教材。在古诗文教学中，教师在与学生进行文学方面的探讨和研究的同时，有机渗透美育教育，一方面能够使学生认识祖国的大好河山，激发他们的爱国之情；另一方面能够使学生了解我国历史、科学、文化、教育的成就，培养学生民族自信心、自豪感，激发他们的报国之志；同时还能够使学生加深认识我国古代人民的爱国精神的光荣传统，培养学生的自尊心和责任感，激发他们的壮国之举。
　　关键词：古诗文教学美育渗透
　　
　　在30多年的初中语文教学实践中，我越来越深刻地感觉到：我国古诗文博大精深，源远流长，堪称中国古代文学作品中的精品，更是对学生进行美育教育的极好教材。这些古诗文，有的描绘了祖国的壮丽河山，充满了作者对大好河山的无限热爱之情；有的记录了我国古代劳动人民的伟大发明和创造，表达了作者对古代劳动人民的勤劳和智慧以及对全人类的伟大贡献的赞颂之情；有的真实地反映了古代劳动人民的疾苦，显示了作者关心民众生活、同情人民疾苦高尚情怀；有的记载着民族兴衰荣辱的史实，激发了人们的忧国之情、报国之志……教学这些古诗文，教师在与学生共同探讨作品的文学价值和对后世的影响的同时，根据作品的题材特点和表现的需要，有机渗透美育教育，对培养学生健康的审美情趣、审美观点、审美评价和审美态度，培养学生的爱国之情、报国之志、壮国之举，都将起着积极的影响作用。笔者在初中古诗文教学中渗透美育教育的做法和体会主要是：
　　
　　一、在教学以写景、状物为主的古诗文中渗透美育教育
　　
　　在教学以写景、状物为主的古诗文中渗透美育教育能够使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情，提高学生感受美、欣赏美的能力，培养学生的审美情趣。
　　《与朱元思书》描绘了富春江奇山异水、天下无双的景色，表达了作者热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，还表现了诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的浩渺、气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩荡荡”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉璧”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅幅太守与民同乐的生动图画。
　　这类古诗文，自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些古诗文，教师在指导学生理解字词、句子意思，背诵精彩的诗句和片段的同时，应潜移默化地渗透美育教育，引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大、国际地位日益提高，激励学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念，提高学生感受美、欣赏美的能力，培养学生的审美情趣。
　　
　　二、在教学以展示思想、教育、教学、文化成就为主的古诗文中渗透美育教育
　　
　　在教学以展示思想、教育、教学、文化成就为主的古诗文中渗透美育教育，努力使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，树立民族自尊心和自信心，增强学生的民族自豪感，激发学生的报国之志，提高学生理解美、感受美的能力，培养学生的审美态度。
　　初中课本中的《论语》八则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前的我国高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献之一，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。
　　在这些篇章的教学中，教师只需稍加提示和指点，学生就会从阅读分析课文和感悟总结主题中认识到中国古代劳动人民在教育科学、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习的报国之志，提高学生理解美、感受美的能力，培养学生的审美态度。
　　
　　三、在教学以表现历史人物壮国之举和抒情为主的古诗文中渗透美育教育
　　
　　在教学以表现历史人物壮和抒情为主的古诗文中渗透美育教育可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立雄心壮志和以身报国的壮国之举，提高学生追求美、创造美的能力，培养学生的审美观念。
　　中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由、热爱和平、追求真理、注重礼仪，而且奋发向上、自强不息、团结御侮，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字提示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力，赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能，从而说明了“奴隶创造历史”的伟大真理。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以已悲的旷达胸襟”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔、气势恢宏、奔放豪迈、反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。
　　在教学这类古诗文时，教师要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时，潜移默化地接受美育教育，陶冶自已的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感，激励学生萌生壮国之举，提高学生追求美、创造美的能力，培养学生的审美观念。
　　总之，古诗文在初中语文教材中占有极其重要的地位，这些作品是我国五千年传统文化的积淀，更是传承中华民族传统美德的载体。在教学中，教师必须充分利用这些宝贵的美育资源，让学生在学习古诗文中得到感受美、欣赏美、理解美和评价美的体验，并激发学生以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美、创造美，激发学生的爱国之情、报国之志和壮国之举。这既是我国传统语文教学“文”、“道”结合的基本要求，也是当今《基础教育课程改革纲要》中提出的基础教育的美育任务的重要内容。

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